2017年学界对学科交叉与思想政治教育创新发展的研究在选题上更加凸显视角新颖与问题意识，在内容上突出与网络信息技术、文化交叉融合，在作用方式上体现出学科交叉具有良好的交互性，在成果上反映出涉及交叉的学科广泛且影响深远。思想政治教育学科要实现自身的不断发展创新，就必须主动适应学科交叉的发展趋势,吸收借鉴多学科的知识和方法，整合学科交叉的优势，来推动思想政治教育的发展创新。如何实现思想政治教育人文本性的内涵发展、与信息技术的融合发展、借助多学科方法手段的综合发展、面向世界的开放发展，是未来学科交叉视野下思想政治教育创新发展要解决的关键问题。
学科是人类对自然和社会的认识水平发展到一定阶段的必然产物。学科交叉是通过跨学科的学术研究活动，来实现不同学科门类学术思想的交融、思维方式的借鉴和研究方法的综合创新。当前，学科交叉已然成为世界学术主流发展方向之一，它既是学术研究前沿的生长点，也是新创造新发展新发现的高产地。学科交叉可以有效形成多学科协同攻克复杂的综合性难题，满足国家和社会经济发展的现实需要。同样地，思想政治教育学科需要借鉴其他学科理论，形成多学科同思想政治教育的交叉交融以破解思想政治教育理论上和实践上出现的现实难题，促进思想政治教育学科的创新发展,提升思想政治教育学科理论指导实践的能力。
一、学科交叉视野下思想政治教育研究的特点分析
分析学科交叉与思想政治教育研究的特点，应充分占有学科交叉与思想政治教育研究成果，既要反映出学科交叉的本质和过程，又要牢牢把握时代特征，从选题、内容、作用方式、成果的深远影响四个维度进行系统地归纳和阐释。
（一）选题上凸显视角的新颖及问题意识
选题视角要想做到有新颖度和问题意识，除了要站在学科理论创新的角度，还要密切关注当下甚至今后较长一段时间经济社会发展的现实问题、热点问题。学科交叉视角下思想政治教育研究也当如此。从2017年学科交叉与思想政治教育研究成果来看，很多选题紧扣习近平在全国哲学社会科学工作座谈会上的讲话和在全国高校思想政治工作会议上的重要讲话精神以及中共中央的新部署，从多个学科、多个角度推动思想政治教育学科理论和实践的创新发展。如促进人的两种回归-再论思想政治教育人文关怀的价值取向、思想政治工作从根本上是做人的工作、思想政治教育感染力的结构形态、人的文化生成、高校思想政治教育供给侧改革探讨、现代思想政治教育大数据研究范式变革的逻辑理路与实践路径等选题在很好地借鉴其他学科理论知识的同时又积极主动适应时代发展、实践创新和学科自身建设的需要，发现新问题、解决新问题。
（二）内容上突出与网络信息技术、文化的交叉融合
纵观2017年学科交叉与思想政治教育研究成果，网络信息技术、文化与思想政治教育交叉融合表现的最为突出且成果丰硕。习近平在全国高校思想政治工作会议上强调指出：要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。[1]学界对网络信息技术与思想政治教育进行了热烈的讨论。有的学者从虚拟现实技术运用于思想政治教育、大数据时代思想政治教育理念的反思、网络社群、网络空间、网络舆情、网络文化、新媒体技术等方面探讨与思想政治教育融合问题，形成了一系列的有代表性的成果。思想政治教育与信息技术的融合既是思想政治教育自身创新发展的需要，同时两者的融合也是信息技术时代发展的产物，符合思想政治教育的时代性和创新性要求。文化同思想政治教育交叉融合同样也是学界2017年学科交叉视野下思想政治教育研究关注的热点问题。学界围绕文化尤其是中华优秀传统文化同思想政治教育交叉交融展开了热烈的讨论。关于中华优秀传统文化与思想政治教育契合，有研究认为在教育对象上二者都注重人格塑造，在教育内容上二者存在一致性，在教育方法上都强调以文化人等等。对于具体的融入路径，有学者指出在融入内容方面，体现为主导价值理论与人文主题熟悉相结合；在融入方式上，体现为显性阵地灌输与隐性途径感染相结合；在融入效度上，体现为主体认知传授与对象认同接受相结合。还有的学者从儒家文化、传统家训、革命文化（尤其是红色文化）和社会主义先进文化探讨同思想政治教育交叉融合问题。
（三）作用方式上体现出学科交叉具有良好的交互性
其他学科同思想政治教育交叉融合不仅仅表现为是其他学科单向融入到思想政治教育，思想政治教育同样融入到其他学科之中。二者之间存在良好的相互交叉融通的发展态势。2017年2月中共中央国务院印发《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》指出要发挥哲学社会科学育人功能。[2]育人功能不只是思想政治教育一门学科具有的功能，要鼓励其他学科和思想政治教育交叉融合，实现包括其他哲学社会科学学科、自然科学、工程技术科学在内多学科协同育人的良好格局。《中共教育部党组关于印发<高校思想政治工作质量提升工程实施纲要>的通知》提出要加强课程育人质量提升体系。大力推动以课程思政为目标的课堂教学改革，优化课程设置，修订专业教材，完善教学设计，加强教学管理，梳理各门专业课程所蕴含的思想政治教育元素和所承载的思想政治教育功能，融入课堂教学各环节，实现思想政治教育与知识体系教育的有机统一。有学者在谈到社会治理与思想政治教育的发展时指出，思想政治教育是社会治理的方式，社会治理为思想政治教育有效开展创造良好基础。既要发挥思想政治教育的社会治理功能，又要在社会治理中推进思想政治教育发展。[3]学科交叉视野下的思想政治教育研究不仅仅在于吸收其他学科的理论知识和方法体系，同时也要向其他学科输出政治观点、道德规范和价值观念。其他学科同思想政治教育学科相互的融入借鉴势必能增强二者交叉内生动力，以形成二者长久的良性循环、相互促进的大好格局。
（四）成果上反映出涉及学科的广泛且影响深远
笔者就2017年多学科同思想政治教育交叉一些代表性的理论成果进行简要分析阐释。在同政治学交叉方面，吸收借鉴了社会治理、国家治理、社会动员、政治导向、政治社会化等理论对思想政治教育的重要作用；同教育学交叉方面，重点借鉴吸收了教育学中的教书育人、课堂教学、素质素养等理论；同社会学交叉方面，把社会学公共性、立体空间等纳入到思想政治教育视野，并进一步阐明了思想政治教育社会及其研究方法；同心理学交叉方面，从心理学的角度将获得感、谈心谈话等引入到思想政治教育效果和方法之中；同哲学交叉方面，把哲学自觉、审美力、出场学等理论引入思想政治教育以提升思想政治教育哲学思维，强化思想政治教育审美功能及实现，凸显思想政治教育与时俱进的宏观视域；同历史学交叉方面，凸显了历史分析方法对思想政治教育的作用，尤其是以中国近代史为背景，从历史的角度阐释重大历史事件和重要历史时期典型经验及其当代启示；同系统学交叉方面，突出系统论对思想政治教育的重要功效；同文化学交叉方面，强调把中华优秀传统文化、中国革命文化、语言学作为思想政治教育重要文化滋养以及突出了以文化人对思想政治教育的重要启示；同网络信息技术学交叉方面，突出了大数据、新媒体和各种网络媒介对思想政治教育的重要作用；同传媒学、美术设计学、新媒体技术同思想政治教育交叉很好地深化了思想政治教育图像化的研究；同语言学、政治学、互联网信息技术学同思想政治教育交叉，有效地推动了思想政治教育话语创新发展。
二、学科交叉视野与思想政治教育创新发展
正如学科的交叉融合，是学科发展成熟到一定程度后的必然要求和表现，只有以不同学科的视角来审视本学科的发展，本学科才能不断获得新的生长点，这是学科发展的客观规律。[4]思想政治教育学科要实现自身的不断发展创新，就必须主动适应学科交叉的发展趋势,吸收借鉴多学科的知识和方法，整合学科交叉的优势，以此来促进和引领思想政治教育发展创新之路。
（一）学科交叉推动思想政治教育注重人文本性的内涵发展
我们在牢牢把握思想政治教育意识形态性的同时还应注重持续加强思想政治教育的人文本性研究。重视以人文本性提升思想政治教育的质量和效果，进而促进思想政治教育内涵发展。现代思想政治教育应更加凸显人文本性趋向。在中国特色社会主义新时代背景下进一步厘定思想政治教育和人的关系，挖掘其人文精神内涵、提升其人文价值，真正把思想政治教育看成是一项塑造人、完善人、发展人的精神实践活动。我们认为所有关于人的学科都应该与思想政治教育有关。这些学科的研究成果和研究方法也都应该能够为促进思想政治教育学科的发展作出贡献。从思想政治教育人文本性对思想政治教育内涵发展而言，我们要善于借鉴马克思主义哲学（尤其是人学）、文化学和心理学等学科理论。在加强同人学交叉融合方面，我们要把马克思主义关于人的本质、人的主体性、人的需要、人的价值、人的理想信念等理论融入到思想政治教育之中，增强思想政治教育对人的存在进行哲学层面的省思和内在提升。
（二）学科交叉推动思想政治教育与信息技术的融合发展
思想政治教育与信息技术的融合发展旨在充分运用现代信息科学技术观念、理论、技术、方法、手段、平台在更大范围、更广阔的领域和更多部门发挥思想政治教育的作用。在思想政治教育过程中充分体现信息技术精准、高效、便捷的优势。思想政治教育信息化发展要求现代思想政治教育必须要走和信息技术高度融合的道路。即要把传统思想政治教育的内容、方法、载体、途径、话语、思维方式同信息技术充分融合。思想政治教育不仅要把网络信息技术作为思想政治教育的载体和平台，通过这些新载体和新平台的承载和重新激活思想政治教育各个要素功能，使原本比较枯燥、乏味的内容通过光、电、声、像等鲜活地展现出来，而且要结合信息技术的优势和特色，真正挖掘出信息技术平台所展示的信息背后的深层次内涵和更多富有教育意义的内容。思想政治教育同信息技术的融合不是简单地把思想政治教育内容搬上各大网络媒介和平台，不能把它理解为信息技术+思想政治教育式的简单结合。思想政治教育教育信息化除了要和信息技术交叉融合以外，还需要加强同传播学、伦理学等学科的交叉融合。就同传播学交叉而言，一方面传播是思想政治教育信息化的一个非常重要的途径。如新媒体作为现代传播媒介，对思想政治教育信息化提升无疑发挥着重要作用。另一方面，传播源附着于信息本身之上，没有信息，传播将失去实体支撑而陷于虚无。因此，思想政治教育信息化与传播有着天然的联系。就同伦理学交叉而言，如果信息技术在思想政治教育中被滥用，甚至是对技术产生崇拜，必定带来网络行为的伦理失范。例如出现信息技术异化、个人隐私泄露、信息失真、信息知情权受到侵害、信息恶意被利用等不道德的行为。这就需要伦理学对思想政治教育应用信息技术上进行道德上的规范，以更好地促进思想政治教育与信息技术的融合发展。
（三）学科交叉推动思想政治教育借助多学科方法手段的综合发展
我们认为思想政治教育综合发展体现为教育者用系统化、综合化的思想政治教育理论体系以全员、全过程、全方位的理念整体促进教育对象的全面发展的过程。它囊括了理论的系统性、教育过程的协同性以及教育目的的全面性。以学科交叉所形成的综合性、系统性的知识体系、思维方式、方法体系能够更好的整体性地推动思想政治教育发展创新。就知识体系而言，思想政治教育学科最初就是在马克思主义理论指导下综合运用多门学科的理论，在总结思想政治教育实践经验的基础上完成的，其本身是学科交叉的产物。在学科发展过程中要不断突破和超越学科自身边界的束缚，不断吸收和借鉴哲学、政治学、教育学、社会学、管理学、心理学、系统科学等学科的最新成果进行学科之间的知识互补。不断深化和拓展思想政治教育的内涵和外延，丰厚和发展思想政治教育知识理论体系。就思维方式而言，要充分体现开放包容和整体性的思维方式。就方法体系而言，注重以现实问题为导向，善于运用多学科的方法解决问题。人们思想问题的性质、内容和呈现状态不一样，解决问题的方式方法也不一样。思想问题往往和政治问题、道德问题、心理问题、认知方式等交织在一起，需要我们借鉴多科学方式方法加以解决。
（四）学科交叉推动思想政治教育面向世界的开放发展
思想政治教育也要积极吸收并充分利用一切人类文明的优秀成果，这是学科发展的必然要求。面对世界范围内各种思想文化交流交融交锋的新形势，为了更好适应我国国际影响力、感召力、塑造力逐渐提高的新境遇，进一步推进国际传播能力建设，增强文化软实力、提高我国在国际上的话语权也要求思想政治教育学科走出国门发挥重要作用。因此，思想政治教育开放发展的重要任务就是要加深和扩大中国同其他国家在核心价值观念上的沟通和交流，加强彼此文化和价值观认同，为更好推动构建人类命运共同体贡献智慧和力量。同时，面向世界、面向未来、面向现代化的思想政治教育离不开学科交叉的支撑。思想政治教育开放发展首先要借鉴吸收政治学理论知识。我们要明确政治性是思想政治教育的本质属性。思想政治教育开放发展要坚定政治立场、符合我国各项外交政策要求，在全球意识形态领域中、不同的思想舆论的较量中争夺话语权和领导权。其次，我们要借鉴文化学理论知识。思想政治教育开放发展要尊重中国和其他国家文化上的差异，本身作为一种文化形态或者价值观教育形态的思想政治教育，要掌握文化的起源、本质、结构、发展演变以及传播规律，了解文化的共性与个性、特殊规律与一般规律。思想政治教育开放发展要吸收借鉴传播学理论。尤其是发挥大众传播媒介和新媒体对思想政治教育开放发展的推动作用，包括要强化思想政治教育传播主体担当、明确传播目标、关照传播对象、规范传播内容、转换传播话语、优化传播策略，以提升传播效果，助推思想政治教育创新发展。
参考文献
[1]把思想政治工作贯穿教育教学全过程开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民
日报,2016-12-09（01）.
[2]中共中央、国务院印发<关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见>[N].人民日报,2017-2-28(01).
[3]郑永廷,田雪梅.社会治理与思想政治教育的发展[J].思想理论教育,2017(6):10-15.
[4]冯刚.交叉学科视野下思想政治教育的创新发展[J].思想理论教育导刊，2011（11）:84-88.
（原载《思想政治教育研究热点年度发布（2017）》，作者系华中师范大学马克思主义学院博士、华中师范大学全国高校辅导员发展研究中心人员。）