（通讯员 : 杨波 审核人 : 叶晓东） 2019欧洲教育研究学会年会于9月2日—6日在德国汉堡召开，本届年会的主题是“风险时代的教育——教育研究对未来的作用”。来自世界40多个国家的近千名学者与会，中心成员涂爱荣教授应会议主办方邀请，参加本届年会。
欧洲教育研究学会（EERA）成立于1994年，总部设在德国柏林，是覆盖整个教育领域的综合性协会，是世界教育学会（WERA）的创始成员之一，它以推进教育研究、促进教育研究人员之间以及各协会之间的合作、传播教育成果为使命。学会目前已建立了坚实的组织结构，主要包括年度会议（ECER）、学术研究、出版刊物。
本届大会分主题演讲、大会报告、圆桌会议、分组讨论、论文张贴等形式和环节。9月3日，来自日内瓦大学、华沙大学、昆士兰科技大学等地的学者围绕“风险时代的教师适应力：未来研究的新视角和方向；‘开放’议题——对相关经验、议题与挑战的探讨；教育研究情景化的重要性：欧洲维度”等议题作大会报告。9月4日，来自汉堡大学、莱布尼兹大学、加州大学洛杉矶分校等地的学者围绕“多种语言的多个方面：对多语言语境下的语言发展和教育现象进行深入的探究；教育研究在风险情景下对非人性化倾向的反应；创伤性移民的教育对策：理论与实践的结合；创新学习技术时代的教育评估：新的挑战、新的解决方案；从项目资助到教育改革的可持续性——我们需要哪些创新能力？以研究为基础的教师教育议程的挑战”等议题作主题演讲和大会报告。9月5日，来自哥本哈根大学、哥伦比亚大学、瓦伦西亚大学等地的学者围绕“欧洲面临风险的教育研究：其科学、伦理、政治和实践意义是什么？全球学习——新兴领域的教育研究；学习的科学：它能使学习更能抵御现代教育的风险吗？政策研究和教育政治——在一个陷入困境的欧洲，合作和包容的境遇政策研究；学习与教学——论教学研究中研究者与教师的合作；教育社会学——回归教育社会学？”等议题作主题演讲和大会报告。9月6日，来自萨格勒布研究所、伦敦大学学院、奥尔堡大学等地的学者围绕“性别与教育——透过交叉的镜头，改变性别不平等的叙述；教育哲学——教育与精神分析：危险时代的临床研究；儿童受教育权研究——不确定时代儿童教育权利研究”等议题以圆桌会议、大会报告的形式展开讨论。
会议期间，还组织了多场小组讨论，所有参会人员按照自愿原则，根据讨论主题自行参加不同小组进行讨论。涂爱荣教授在与会期间，参与第十二小组讨论，并以“文化在教育中的作用”为题，同与会者进行小组交流，其中一些观点与与会者产生了共鸣。
欧洲教育研究学会年会每年召开一次，2020年将于8月24日—28日在英国格拉斯哥大学召开。