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习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上的讲话中指出，思政课教师情怀要深，心中始终装着学生，让思政课成为一门有温度的课。这不仅是对思政课教师的自身素养提出了更高的要求，而且对上好思政课的授课艺术也提供了基本遵循。思政课教师如何将思政课上成“有温度的课”，我觉得要把握好以下几个方面：
思政课教师要有信仰和情怀
古人说得好，“欲人勿疑，必先自信”。思政课要解决学生的理想信念问题，必须要让有信仰的人来讲信仰，才能讲得敞亮、讲得深刻、讲得透彻。正如习近平总书记所说的，“对马克思主义的信仰，对社会主义和共产主义的信念，只有首先在思政课教师心中扎下根，才能在学生心中开花结果。”思政课教师只有自己信仰坚定，对讲授的内容高度认同，对倡导的理念执着坚定，对弘扬的价值切身躬行，才能投入真情实感，才能讲得情真意切，才能实现激浊扬清，从而有效引导学生真学真懂真信真用。
思政课要引导学生立德成人、立志成才，就要“感人于肺腑，动人于心弦”。思想政治教育只有从内心深处触动人、感染人，才能在课堂上吸引人、打动人、引导人。亲其师，才能信其道。为此，思政课教师要有深沉的家国情怀，心里始终装着国家和民族，在党和人民的伟大实践中关注时代、关注社会，汲取养分、丰富思想。也要有坚定的传道情怀，对马克思主义理论教育事业投入真情实感，对思政课教育教学有执着追求。还要有宽和的仁爱情怀，把对家国的爱、对教育的爱、对学生的爱融为一体，心中始终为学生着想、为教育思索、为国家和民族的未来殚精竭虑。
思政课内容要有灵魂与血肉
思政课从根本上说是做人的工作，肩负着培根铸魂、立德树人的神圣使命，承载着传播思想、传播真理的光荣职责。为此，任何一堂思政课，都必须要有主题、有思想、有灵魂，要明辨大是非、传递正能量、弘扬真善美，不能信马由缰、漫无目的，也不能口无遮拦、漫无边际，更不能信口雌黄、漫不经心。一堂思政课，如果没有思想的高度、哲理的深度和价值的力度，无论其语言多么华丽、情节多么完美、构思多么精巧，都无法引起学生思想的律动、灵魂的涟漪和心灵的共鸣。所以，思想性、政治性和价值性在思政课是第一位的，任何时候都要体现思政课的政治引领和价值引导功能。
同时，思政课又必须注重细节和情节，讲授的内容要有血有肉、循循善诱。思政课的政治性、理论性、价值性很强，有人就容易陷入讲大话、讲空话、讲套话的怪圈，让学生听得晦涩难懂、枯燥乏味、昏昏欲睡。哲理知识如果没有推导演绎，只讲最后的结论，就像一座云遮雾罩的峰峦，让人感到似懂非懂、难识全貌；历史故事如果不注重细节，只讲概述和脉络，就像一具剔除了血肉的骷髅，让人觉得面目可憎、望而生畏；价值引导如果没有真情实感，只是空洞的说教，就像一幅图画中的美食，让人充满期待却难解饥渴。
思政课讲授要有激情和创新
思政课之目的是升华人的思想、激扬人的心智和感化人的心灵，所以，思政课教学不能讲成简单的政治宣传和枯燥的道德说教，必须充满激情、饱含深情，富有亲和力和感染力。思政课教师要把书本中所蕴含的思想观点、故事情节、价值理念和民族气节，通过自己有声的话语和无声的行为，生动准确地传递给学生，自觉提升境界、涵养气概、激励担当。同时，还必须围绕学生、关爱学生、服务学生，与青年学生的思想同频共振，了解学生的所思所想，解答他们的所忧所虑，用符合他们群体特点的语言和激情，点燃他们对国家、民族和人民的大爱，激发他们对学习、工作和生活的赤诚。
改革创新是时代精神，也是讲好思政课的活力源泉。青年学生思维最活跃，追求新鲜时尚，对世界充满好奇和梦想；青年学生朝气蓬勃，洋溢青春活力，对未来满怀憧憬和希望。为此，思政课讲授要向改革创新要活力，积极采用案例式、探究式、体验式、互动式、专题式、分众式等丰富多彩的教学方式，运用微博、微信、视频、动漫等现代信息技术和多媒体技术建设智慧课堂。这样让老师和学生都融入其中、置身其中、品读其中，老师能讲得津津乐道、学生也听得津津有味。
思政课氛围要有互动及交流
要把思政课讲得“有温度”，不能是填鸭式的“灌输”，也不能是单向度的“聆听”，而应在互动交流中激发思想的火花、引起心灵的共鸣。一堂优秀的思政课下来，学生的反应不能是“清风徐来，水波不兴”，而应是“风乍起，吹皱一池春水”，必须要在思想和心灵上有所触动、有所感悟、有所提升。要坚持以学生为中心，发挥学生的主体性作用，运用小组研学、情景展示、课题研讨、课堂辩论等多种方式，让学生在提前准备中预习，在实践演练中体会，在交流研讨中拓展，在是非争辩中升华，从而感悟思政课的思想深邃、理论深刻、知识广博和文化魅力。
思政课教学要注重启发式教育，要在如沐春风、循循善诱中引导学生发现问题、分析问题、思考问题，在循序渐进不断启发中让学生顺理成章、水到渠成地得出结论和感悟。要善于运用文学的语言和方法，会讲故事、讲好故事，让学生在历史的跌宕起伏中把握客观规律，在现象的纷繁芜杂中看清事物本质，在英雄的悲欢离合中彰显高贵品质。要全面综合各门类各学科的知识理念和认知规律，充分发掘其他课程和教学方式中蕴含的思政教育资源，在思想政治工作中既有惊涛拍岸的声势，又有润物无声的成效，从而实现全过程全方位育人。
作 者：叶福林（上海交通大学医学院党校副校长、副教授）
来 源：上观新闻