2015年9月24日下午，在评价中心会议室，中南民族大学马克思主义学院副院长赵继伟博士应邀作了一场题为《关于思想政治理论课微课教学的思考——兼谈思想政治理论课教学改革》的报告，中心全体教师、学校部分辅导员与会。
赵博士主要从事思想政治教育理论与方法的研究，主持、参与了多项国家社科基金，对思想政治理论课的教学与改革有丰富的实践经验和深入的系统研究。在本场讲座中，他分别从“何谓思想政治理论课微课教学”、“思想政治理论课微课教学的认识误区”、“推进思想政治理论课微课教学的方略”等三个主要方面，阐述了思想政治理论课微课教学的诸多问题，并以此对当下教育革命新发展态势中的思想政治理论课的教学改革进行了评述。
在进行思想政治理论课微课教学的改革中，他认为，首先，必须厘清“何谓思想政治理论课微课教学”，清晰地区分“微课”和“微课教学”。微课不同于微课教学，微课堂也不同于微课程。由于思想政治理论课有其特定的教学内容，思想政治理论课微课教学的“微课”不同于其他课程，是“微型课堂”，而非微型“课程”。其次，针对思想政治理论课微课教学中常见的种种认识偏差和误区，赵博士予以分类和澄清，对具有代表性的错误看法，如“无关紧要论”、“取代论”、“要素齐备论”、“在线论”、“唯美论”、“微到极致论”，进行了一一辨析。最后，鉴于以上种种认识误区，他提出“辩证认识、统一思想”，“科学组织、精心制作”，“因需制宜、选择使用”等三个推进思想政治理论课微课教学的方略。
赵博士强调，在思想政治理论课微课教学中，教师始终是教学的主体，微课教学是传播思想政治理论的价值的形式，而非内容，更不是目的，因此在采用多种技术手段的同时，思想政治理论课微课教学，乃至思想政治理论课教学改革的关键还是在于思想政治理论课教师，只有教师能不断创新思想政治理论课的理念、内容，彰显马克思主义理论的科学性和价值性，才能使大学生能真心喜爱，自觉自主的学习。
赵博士的报告内容丰富，信息量大，所思所述中有其教学和教学管理的切身体会，引起了在座思想政治理论课教师的强烈共鸣，对审视、思考思想政治理论课及其教学改革有很多启示。