摘 要：高校思想政治理论课应当坚持以问题意识为教学导向，这不仅是其理论教学的应有之义，也是其教学职能的必然要求。在具体教学过程中，教师要直面学生最关心、最需要回答的问题，将因材施教与辩证施治相结合，找准与大学生思想的共鸣点、利益的交汇点，引导学生用马克思主义理论去分析、研究和解决现实问题，进而树立正确的世界观、人生观、价值观，促进身心和人格健康发展。
关键词：思想政治理论课；教学导向；问题意识
在全国高校思想政治工作会议上，*****记指出，“思想政治理论课要坚持在改进中加强，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待”。[1]这一阐述不仅突出强调了高校思想政治工作的内在本质，也明确了思想政治理论课应当释疑解惑、具有问题意识的教学导向。思想政治理论课要想克服传统教学方式的弊端和不足，真正触及学生的心灵，使学生真学、真懂、真信、真用，必须积极彰显问题意识，充分关注和回应学生的思想和现实问题，这也是提升思想政治理论课的亲和力和针对性的根本要求。
一、回答问题是高校思想政治理论课的应有之义
思想政治理论课教学总是和问题意识紧密联系在一起的，有着深厚的历史溯源和理论基础，不仅与教育的本质密切相关，也深植在马克思主义的成长与发展过程中，并且同思想政治理论课的教学目标高度契合，为形成思想政治理论课的问题教学模式奠定了坚实的理论依据和内容指引。
1．教育就是对问题的释疑解惑
思想政治理论课教学属于教育的范畴，而教育本身就是对“问题”的释疑解惑。从一般意义上讲，知识教授是教育过程的主要内容，回答问题则是对知识教授的补充。但实际上，“问题”才是教育的首要步骤，是形成人类知识和思想的第一逻辑力量。没有回答问题的牵引，就不会有分析问题和解决问题的思想和方法，就不会有思想的进步和知识的积累，传道授业也就无从谈起。“问题”本身也是学生感知和思维的对象，是激发学习兴趣和创新思维的内在动力。缺少回答问题的过程，单一的知识讲授将难以促动学生认知的冲动性和思维的活跃性，学生也就不会深入思考，教育只能流于表面和形式。因此，问题和教育是不可分割的，教育的关键就是能够提出有意义的问题，并通过问题的解决作为建构知识的现实途径，使学生在对问题的分析和解决过程中不断获取知识、启迪心智。
2．坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点
习近平指出：“坚持问题导向是马克思主义的鲜明特点。”[2]恩格斯起草的、作为《共产党宣言》底本的著作《共产主义原理》就是问答式的。列宁通过对无产阶级在帝国主义阶段取得政权的可能性的探索，以“帝国主义论”“一国胜利论”等重要论断完成了十月革命在思想上的预演。中国共产党始终坚持运用马克思主义理论来研究解决在中国革命、建设、改革的不同历史阶段所面临的重大理论和实践问题，不断把马克思主义中国化推向深入。习近平新时代中国特色社会主义思想也是在系统回答“新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义”的重大时代课题为起点而构建起来的。可以说，如果没有对时代发展中重大现实问题的充分关注和艰苦探索，就不会有马克思主义的创立和发展，马克思主义始终在不断面对问题和回答问题。
3．思想政治理论课本身就有回答学生问题的任务
以问题意识为导向，回答学生的思想和现实问题，是实现思想政治理论课教学理论性与实践性相统一的重要基点。在信息技术高度发展的今天，学生所面临的外部环境发生了巨大变化，随之而来带给学生的困惑也不断增多。不仅有面对个人生活产生的困惑，也有面对社会现实产生的困惑；不仅有理论与实践的冲突产生的困惑，也有理想与现实的差距产生的困惑，而网络本身又会把一些问题加以放大。这些问题和困惑都是大学生面对纷繁复杂的社会思潮无所适从的折射，高校思想政治理论课通过回答这些问题，能够帮助大学生更好地认清自我、认知社会，不断地改造对客观世界的认识和自己的主观世界，实现促进学生思想进步和健康成长的教学目标。以“思想道德修养与法律基础”课为例，它就是依据大学生成长成才的基本规律，通过社会主义核心价值体系和社会主义先进文化解决道德修养和价值观念问题，通过法律素养教育解决法律意识和法制观念问题。同时，避免理论教育的抽象化和空洞化，让思想政治理论课真正触及学生心灵，激发学生的学习积极性和主动性，让学生充分体会到思想政治理论课教学的逻辑力量和理论魅力，也要求思想政治理论课主动关注大学生的问题诉求，并积极有效地予以回应和解答。
二、思想政治理论课承担的职能要求回答问题
社会环境和时代条件的发展变化使人们对思想政治工作有了新的思考和期待，尤其思想政治理论课承担着重要的育人职能，其教学成效直接关系着学生自身成长需求、关系着学生对主流价值观念的认知评价、关系着学生理想信念的选择、关系着学生综合素质的提升，更需要其教学实践坚持问题导向，与时俱进地深化改革、发展和创新，不断满足经济社会发展的时代条件和实践要求。
1．满足大学生的健康成长需求要求思想政治理论课回答问题
大学时期，学生在面对专业学习、人际关系、就业选择等事关自身成长的事情时，容易陷入各种困惑与问题中，又常常难以自我分析和排解，最终影响自身的健康成长。因此，通过思想政治理论课进行有效的疏通和引导，成为大学生的重要成长需要。正如习近平提出思想政治理论课要“满足学生成长发展需求和期待”。[1]有亲和力和针对性的思想政治理论课需要高超的教学艺术，其主要表现就是把马克思主义理论与学生的成长需求紧密契合，既解决思想问题又解决实际问题。针对学生最关心、最现实、最困惑、最敏感的问题，思想政治理论课教师要能够讲清楚、说明白，注意克服传统教育教学中机械灌输的方式方法，以新颖活泼、通俗易懂的内容和形式进行讲解，减少套话和空话，潜移默化地帮助大学生在人格修为、学养学识上实现质的跃升。尤其要针对大学生的社会需求培养他们的社会适应性，帮助他们正确地理解人生、认识社会，因为只有解决了社会生存与融入问题，才有可能谈论其他的发展问题。思想政治理论课只有充分关注学生的身心发展与思想实际，帮助学生解决成长需求问题，才能接地气有实效，真正吸引学生、说服学生。
2．加强高校主流意识形态建设要求思想政治理论课回答问题
随着全球交往的扩大，以及改革开放和社会主义市场经济的深入推进，多元的思想文化价值观成为社会思潮发展的主流态势，对当代大学生的思想状态和精神面貌产生了巨大的冲击。这些错综复杂的社会思潮中，积极合理的部分能够促进大学生的发展和成长，而消极偏颇的部分也容易使学生对社会现实产生错误认识、偏激想法，甚至将他们引入歧途，对人生造成重大影响。习近平指出，高校哲学社会科学要“帮助学生形成正确的世界观、人生观、价值观，提高道德修养和精神境界，养成科学思维习惯，促进身心和人格健康发展”。[2]思想政治理论课并不是一般的知识性理论课程，它本质上是一种传播社会主流意识形态的教育活动。面对思想意识领域产生的新问题新态势，需要高校思想政治理论课更好发挥作用，对主流与非主流的社会思潮做出回应、对多元化的价值观念变化做出回应、对巩固马克思主义在意识形态领域的指导地位做出回应，不断增强广大学生对党和国家主流意识形态的认同度，引导他们辨别是非界限、澄清模糊认识，不受错误意识形态所支配、不被社会乱象所迷惑，自觉践行社会主义核心价值观，扣好人生第一粒扣子。
3．培养担负民族复兴大业的时代新人要求思想政治理论课回答问题
中国梦是一个伟大的理论创新，也是一个重大的现实梦想。习近平在党的十九大报告中再次强调中国梦是我们这一代的，更是青年一代的，中华民族伟大复兴终将在广大青年的接力奋斗中变为现实。这是党和国家对青年的期待与重托，也为担负着培养和塑造时代新人、指引青年成长成才的高校思想政治理论课教师提出了新的更高的要求。高校思想政治理论课教师是党的指导思想和国家意识形态的传播者和弘扬者，是先进思想文化的传承者和创新者，对于中国梦的实现应当有自己的贡献，应当自觉地去发现和解决中国梦征程中的重大思想理论问题，尽心竭力地为祖国培养合格人才。要围绕新时代的战略目标，以中国梦为基本视域广泛开展理想信念教育，深化中国特色社会主义和中国梦的宣传教育，立足中国梦寻找自身的教学热点与问题，解决学生对于实现中华民族伟大复兴的种种疑虑，培养青年学生的社会责任感、创新精神和批判能力，引导他们树立正确的历史观、民族观、国家观，将个人价值与国家命运紧密联系在一起，努力成为对国家、对社会、对人民有用之才，成为具有实践中国梦能力的优秀青年。
4．全面提高大学生的综合素质要求思想政治理论课回答问题
高校思想政治理论课是实施素质教育和创新人才培养的关键内容，充分发挥其促进学生综合素质的全面提升发展的作用，需要思想政治理论课回答问题。“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才”。[1]问题意识是彰显人的主体性、能动性和创新精神的基本要素，坚持从学生的问题出发，构建以问题为中心的开放式教学模式，能够打破传统思想政治理论课教学体系的封闭状态，使学生处于一个更为开放、自由的思想政治教育环境中。这样既有助于激发学生的学习兴趣和参与度，培养和启发学生的问题意识，提升学生的创新思维和实践能力，也有助于着眼更高的人学涵养目标，改变过去只注重外在规范与强制的教育方法，在具有探究性、反思性和互动性的问题教学中找准与学生思想的共鸣点，实现对马克思主义的科学认知和坚定信仰向个人情感认同和行为习惯的转化，提高学生的思想觉悟和道德素养。因此，回答学生问题不仅是使思想政治理论课教学焕发生机和活力的有效途径，也是高校全面实施素质教育、提高人才培养质量的客观需要。
三、思想政治理论课主要回答什么样的问题
习近平指出，做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。把握好高校思想政治教育的“事”“时”“势”，就是要坚持问题意识，找准与大学生思想的交汇点，面对学生教学中关心的热点问题、党和国家大政方针政策问题、理论实践问题以及个人思想困惑等，都要给予回答并且敢于回答，用彻底的理论说服学生，用科学的理论引导学生，让广大学生真正受益、终身受益。
1．回答学生教学中关心的热点问题，扩大他们的知识积累和理论基础
学生教学中关心的热点问题具有广泛的社会生活涵盖性，既有关于教育、食品、医疗等领域的社会性问题，也有关于恐怖主义、宗教冲突、气候环境等领域的全球性问题，既有关于道德观念、法律意识、公平正义的话题，也有对党和国家执政方针、制度体制等讨论。大学生关于社会的整体认知大多与这些问题有着直接关系，他们关心社会发展和变革，但对国情民情缺乏了解，对社会经济转型时期呈现出的症结和问题缺乏辩证思考和理性认识，容易产生各种不良的社会心态。思想政治理论课是破解热点问题的主渠道，通过马克思主义理论深刻揭示学生所关注的热点问题的产生根源，分析问题的解决路径，能够有效引导学生运用马克思主义世界观和方法论看待和解答热点问题，不断深化对我国国情、社会现实、国际形势的正确认识，旗帜鲜明地反对和抵制各种错误观点，形成理性科学的意识导向。同时，热点问题往往接近理论创新的前沿，通过深化热点问题解答中具有一定探索性、前沿性的知识内容，持续拓展理论知识体系的讲解和应用，有助于学生在探索前沿领域过程中生成新的知识增长点，扩大学生的知识积累和理论基础，切实提高认识问题、应对问题的实践能力。
2．回答党的大政方针政策问题，增强政治认同与理论自信
及时对党的大政方针政策问题进行宣传解读，引导学生深刻领会习近平新时代中国特色社会主义思想，有利于增强学生的政治认同与理论自信，树立中国特色社会主义共同理想。为此，高校思想政治理论课教师要承担起新的理论使命，引导学生从中国特色社会主义体系一脉相承的关系上，从中国共产党的初心和使命中，从建设社会主义现代化强国的战略部署中充分学习和掌握党和国家的路线方针政策，深化对中国共产党执政规律、社会主义建设规律、人类社会发展规律的认识和理解，不断提高思想政治理论课教学的时代感和实效性。特别是要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，把习近平提出的“四个正确认识”作为教学的重要内容，教育引导大学生正确认识世界和中国发展大势、正确认识中国特色和国际比较、正确认识时代责任和历史使命、正确认识远大抱负和脚踏实地，坚定大学生对中国特色社会主义的道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。只有掌握党和国家的大政方针政策，才能更准确地预见社会发展趋势，认清并坚定个人理想，这对于大学生的发展是至关重要的。现实证明，那些更了解党的大政方针政策的学生，有着更成熟的处事方式和更明确的奋斗方向。
3．回答学生困惑的理论和实践问题，提升他们分析问题的能力
当前，在国际风云变幻的大背景下，我国正处在改革开放的攻坚时期，也是各种矛盾问题多发时期，意识形态领域斗争异常深刻复杂，大量的理论问题和实践问题客观存在。囿于知识储备与眼界的限制，大学生对这些理论和实践问题容易产生困惑和不解。而且，在日常生活中大量的碎片化网络信息冲击着学生头脑，很多虚假的负面的信息掺杂其中，也极大妨碍了学生对理论和实践问题的正确认知。思想政治理论课要回答学生困惑的理论和实践问题，通过辩证的分析揭示问题本质，帮助学生去伪存真、去粗取精，既理解“是什么”又弄清“为什么”，既知道“怎么看”又明白“怎么办”，使学生在感受马克思主义真理性的基础上真正接纳和运用马克思主义，提升问题分析能力。比如贫富差距问题，通过教学引导大学生运用马克思主义政治经济学的原理和方法辩证地看待这一问题，既要认识社会主义的优越性，又要认识到我国处于社会主义初期阶段的基本国情；既要认识改革开放取得的伟大成就，又不避讳实际工作中出现的问题与失误，防止分析不全面、理解不准确的情况。回答学生困惑的理论和实践问题，帮助学生既把握现象又看清本质，锻炼和提升学生的问题分析能力，是思想政治理论课对于大学生的理论魅力所在、长远影响所在。
4．回答学生个人思想困惑，培养他们树立正确的人生态度
大学生在学习、生活或者社会实践中都会遇到不同程度的个人思想困惑，比如学习方法上的困惑、生活自理上的困惑、人际关系上的困惑等。与认知领域的困惑相比，这些关乎学生切身利益的思想困惑更具有普遍性和多样性。如果不能理清学生个人思想的“晴雨表”，思想政治理论课就难以真正进入学生的视野。因此，深入了解学生的个人思想困惑，清楚学生困惑的来源、内容以及程度等，对思想政治理论课的教学实践具有重要意义。学生有些日常生活中的困惑是比较容易得到解答的，只要澄清了基本的认识，提供了相关的知识，找到了解决问题的适当办法，一般来说这些思想困惑就会随之消失。[3]但也要注意到，有些思想困惑产生的根源复杂，对个人影响较深，甚至有些学生的思想困惑同时也是教师思想上的困惑，很难在短时间内得到有效解答。比如在实现人生价值的问题上，青年学生容易受到感官享受主义、金钱至上主义等观念的诱导，从而对个人奋斗和人生追求产生困惑。破解这些问题，需要教师付出较长时间去思考和引导，与学生共同面对和解决思想困惑，久久为功、常抓不懈，通过弘扬时代主旋律，帮助学生塑造优良品格、陶冶高尚情操，引导学生辩证积极地解决思想困惑，增强学生对错误思潮的免疫力，培养学生健康理性、能力为本的人生态度，让学生明白“奋斗的人生才是幸福的人生”。
四、思想政治理论课怎样才能有效地回答问题
思想政治理论课能否以“问题意识”为教学导向，有效回答问题，关键取决于思想政治理论课教师的综合素质。思想政治理论课教师需要具有坚定的政治立场、扎实的理论功底、足够的教导耐心并能够及时了解学生的思想动态、创新回答问题的方式方法。这些因素直接决定着课堂教学中践行问题意识的可能和程度，有利于教师更好地以“问题意识”启发引导和教育学生，实现教学目标。
1．要有坚定的政治立场
立场坚定是思想政治教育内在逻辑的必然要求，只有旗帜鲜明才能展示明确的目的，而目的明确才能有效发挥感召力凝聚力，才能发挥应有的价值导向作用。只有让有理想的人讲理想，让有信仰的人讲信仰，才能讲得出彩，让人信服。打铁先得自身硬，按照习近平的要求“高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任”。[1]因此，作为思政课教师要坚定政治立场，牢固树立共产主义远大理想和中国特色社会主义共同理想，始终把社会主义核心价值观贯穿到教书育人的全过程；要准确理解和把握马克思主义理论的深刻内涵和实践要求，真诚信仰马克思主义，坚持不懈地运用和传播马克思主义，敢于碰硬，敢于迎难而上；要始终做到不忘初心，牢记使命，坚定宣讲习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神，坚定宣讲党的理论和路线方针政策、中央重大工作部署，坚定宣讲中央关于形势的重大分析判断，坚决同党中央保持一致，维护以习近平同志为核心的党中央的集中领导和权威。
2．要有扎实的理论功底
理论的清醒能够推动信仰的坚定，理论只有彻底才能掌握群众，以理服人是思想政治理论课的基本要求，扎实的理论功底是思想政治理论课教师践行问题意识、科学讲解问题的理论素质。增强理论功底，要把坚持理论学习作为一种政治责任、精神追求和生活方式，时刻保持“本领恐慌”的危机感，主动学习、系统学习。要坚持不忘本来、吸收外来的原则，既要专心致志、原原本本地研读马克思主义经典著作，注重吸收马克思主义批判性的哲学智慧，提高运用马克思主义立场、观点、方法分析解决问题的能力，又要紧追学术前沿最新动态，及时吸取党的大政方针政策最新精神和理论创新的最新成果，将其内化为深厚的学术造诣，使课堂教学在呈现稳定的理论内容的同时，又充分体现时代感和现实性，让学生从中真正感受到思想政治理论课所蕴含的丰富知识和广阔眼界。同时，在提高专业理论水平的基础上，还要注重增加教育学、心理学、历史学等对思想政治教育具有支撑作用的学科知识，打造具有普遍意义的教学课程。
3．要有足够的教导耐心
耐心是教育者必须具备的职业素养，《论语·述而》说：“学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”教育本身是一件最需要认真和执著的工作，而思想政治教育更是要从灵魂深处去塑造一个人的思想，将其上升为信仰的高度，并转化为实际的行动，这是一项极需要耐心和韧性的事业。尤其是当今各种思想激荡，多元化影响巨大，大学生在价值观念问题上既存在不同程度的困惑与迷茫，又渴望追求独立思考、自主判断，这就更需要教师在尊重学生人格与理解学生认知水平的基础上耐心解释与疏导。对于学生的困惑和迷茫，要真正理解学生、善于关照学生，不能与学生拉开距离，要底气充足地把理想理念讲深讲透，用心用情做好教育引导工作；对于学生的自主追求，不能将理论教条粗暴地灌输给学生，要充分理解学生对复杂社会认知的局限性，用耐心消除学生对思想政治教育的抵触情绪，用爱心搭起双方信任的桥梁，逐步引导学生运用马克思主义立场、观点、方法分析解决问题，提高积极面对和有效化解各种问题的本领，做到潜移默化、润物无声。
4．要了解学生的思想动态
思想政治理论课本质就是做人的工作，要想真正触及学生的心灵，使学生真学、真懂、真信、真用，必须针对学生的思想根源做出有力回应。了解和认识学生的思想动态，是思想政治教育教学的起点和基础，也是增强思想政治教育教学效果的前提和保障。思想政治理论课教师本身要善于与学生沟通、与学生交朋友，从与学生的交流过程中不断了解学生的所需所想，了解学生视野中的热点问题和难点问题并融入课堂教学体系，为学生起到释疑解惑、疏通引导的积极作用；要注重多听取多采纳学生的意见建议，充分尊重大学生的思想观点，选准平等对话交流的切入点和思想碰撞的聚焦点，以问题为牵引带领学生开展自由讨论，形成师生之间的良性互动。
5．要用灵活多样的方式
提出问题、解决问题是问题意识下思想政治理论课的出发点，而回答问题的方式方法则是其最终落脚点。研究思想政治理论课回答问题的方式方法，学会用多种方式解答问题，要从授课内容与授课形式两个层面进行思考。在授课内容上，注重搜集、整理与研究大学生普遍关注的热点难点问题，注重及时地将中央新的精神和经济社会发展的热点问题融入课程建设，开展专题讲授、案例教学以增强课堂教学的针对性和实效性；要充分挖掘和运用各学科蕴含的思想政治教育资源，实现多学科方法在思想政治理论课上的深层次融合，使学生能够多角度地接受理论教育，接受多学科的熏陶。在授课形式上，积极创设问题情境，多采用启发式、体验式、互动式的教学方法激发学生学习兴趣和热情；强化互联网创新思维，推动课堂教学与网络技术深度融合，运用网络平台突破思想政治理论课实体教学的时间空间限制，更加快速地帮助学生解决思想上、生活中和理论上的困惑。
综上所述，高校思想政治理论课只有坚持以问题意识为导向，准确把握好教学中学生关注的具体问题，才能够把马克思主义理论同大学生的现实生活和精神内需有机地结合起来，避免教学内容脱离实际，才能更好地贴近学生、吸引学生，调动和激发广大学生的学习兴趣和热情，进而引导学生接纳并运用马克思主义理论观点方法去分析和解决问题，树立科学的世界观、人生观和价值观，不断促进学生身心和人格健康发展，切实完成思想政治理论课的教学职责。
参考文献
[1] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09（1）.
[2] 习近平.在哲学社会科学工作座谈会上的讲话[N].人民日报，2016-05-19（1）.
[3] 刘建军.习近平对高校思想政治工作解惑功能的全面阐述[J].思想理论教育导刊，2017，（10）.
（原载《思想理论教育导刊》，作者单位系吉林大学马克思主义学院。）