【摘 要】把社会主义核心价值观有机融入高校校园文化建设需要以习近平关于思想政治教育的重要论述为指导，以格局论、功能论、方向论、节点论、方法论等“五论”为基本理论分析框架，准确把握当前存在的工作格局不够完善、预期功能彰显不足、意识形态方向把控不强、融入时机节点不够准确、融入方式不够创新等新问题，采取相应新方案，以期全面提升社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的成效。
【关键词】思想政治教育；社会主义核心价值观；高校校园文化
把社会主义核心价值观有机融入高校校园文化建设，充分发挥校园文化对广大师生的价值引领、文化熏陶、理论指导和精神滋养功能，是近年来高校创新思想政治工作、培育和践行社会主义核心价值观的一个基本经验。新时代高校思想政治工作面临诸多挑战，社会主义核心价值观融入校园文化建设也面临着新情况新问题，这要求我们以党的十九大报告所提出的“培养担当民族复兴大任的时代新人为着眼点”，以习近平关于思想政治教育的重要论述为指导，探索社会主义核心价值观有机融入高校校园文化建设的新方案。
一、新理论：习近平关于思想政治教育重要论述
习近平关于思想政治教育的重要论述的一个鲜明特点就是用形象生动的大众化语言阐释深刻的思想政治教育原理，主要有以下“五论”。
（一）格局论
高校思想政治工作关系高校培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。当前，高校思想政治工作的外部环境与内部环境、任务与要求、内容与形式等都发生了显著变化，思想政治工作的环境更复杂、任务更艰巨。这就要求高校思想政治工作必须进行新的战略定位和总体布局，要立足于推进伟大事业、建设伟大工程、进行伟大斗争、实现伟大梦想的政治高度，切实遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿于教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。这些重要论述通过对思想政治工作的根本问题、“四个伟大”的政治高度以及“三大规律”的精准把握，进一步明晰了全员全过程全方位育人的“大思政”战略格局。习近平明确指出：“人才培养体系涉及学科体系、教学体系、教材体系、管理体系等，而贯通其中的是思想政治工作体系。”[1]10这充分说明构建“大思政”工作格局，加强思想政治工作体系建设，是形成高水平人才培养体系的重要内容。
（二）功能论
从宏观上看，我国高校是党领导下的高校，必须坚持以马克思主义为指导。“马克思主义是我们立党立国的根本指导思想，也是我国大学最鲜亮的底色。”[1]6加强和改进高校思想政治工作，事关办什么样的大学、怎样办大学的根本问题，事关中国特色社会主义事业后继有人，是一项重大的政治任务和战略工程。从中观上看，高校立身之本在于立德树人，目前我国高等教育进入大众化教育阶段，如何把这么多人培养成优秀人才是衡量高校办学成效的关键指标。对此，习近平表示，办好我国高校、办出世界一流大学，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，“要把立德树人的成效作为检验学校一切工作的根本标准，真正做到以文化人、以德育人”[1]7。从微观上看，思想政治工作有利于培养高校师生理性平和的健康心态。思想政治工作要通过加强人文关怀和心理疏导，引导师生正确认识义和利、群和己、成和败、得和失，不断提升心理健康素质。
（三）方向论
高校思想政治工作关系高校发展方向和师生成长方向。习近平主要从三个方面进行了论述：一是社会主义核心价值观的“月映万川论”。习近平形象地指出，社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现，这就如同朱熹所说的“月映万川”。这个论述一方面指出了社会主义核心价值观与中华优秀传统文化的内在契合关系，另一方面也表明了以社会主义核心价值观为引领的思想政治工作具有把关定向的作用。二是高校发展的“参天大树论”。一所高校一旦在办学方向上走错了，在培养人的问题上走偏了，那就像一棵歪脖子树，无论如何都长不成参天大树。加强高校思想政治工作，最重要的就是要在事关办学方向的问题上站稳立场。三是学生成长的“扣扣子论”。习近平在讲话中多次强调，青年的价值取向决定未来整个社会的价值取向，而青年又处在价值观形成和确立的关键时期，抓好这一时期的价值观养成十分重要。这就像穿衣服扣扣子一样，如果第一粒扣子扣错了，剩余的扣子都会扣错。高校思想政治工作的使命，就是用社会主义核心价值观教育学生，引导他们扣好人生的第一粒扣子。
（四）节点论
高校思想政治工作是一项融政治性、科学性和艺术性为一体的创造性工作。从学生成长规律上看，能否找到教育引导的关键节点和重要时机决定了思想政治工作的成效。学生在高校生活，少则三到四年，多则九到十年，正处在人生成长的关键时期，知识体系搭建尚未完成，价值观塑造尚未成型，情感心理尚未成熟，需要加以正确引导。这好比小麦的灌浆期，这个时候阳光水分跟不上，就会耽误一季的庄稼。要做好思想政治工作，必须准确把握其“小麦灌浆期”节点。思想政治工作是一项长期性工作，必须绵绵用力、久久为功，而不能用功利化的短期行为来达成。因此高校思想政治工作要在平常时储备，于关键处发力，善于抓住学生利益诉求、情感转变和思想发展的节点，因事而化、因时而进、因势而新，推进其创新发展。
（五）方法论
习近平明确指出，沿用好办法、改进老办法、探索新办法，不断提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待。[2]这是新形势下提高高校思想政治工作实效性的关键。对思想政治工作的方法，主要有三方面的形象论述：一是“盐分论”。好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。这体现了思想政治工作作为“盐”的不可或缺性、“溶解”的艺术性以及“自然而然”的巧妙性，为创新思想政治工作方法提供了有力指导。二是“阳光空气论”。习近平强调，一所高校的校风和学风，犹如阳光和空气决定万物生长一样，直接影响着学生学习成长。营造良好的校风和学风，既是高校思想政治工作的重要任务，又是其赖以进行的重要载体，要使思想政治工作成为像阳光空气一般的必需品。三是“文化滋养论”。文化滋养心灵，文化涵育德行，文化引领风尚。加强高校思想政治工作，要注重文化浸润、感染、熏陶，既要重视显性教育，也要重视潜移默化的隐性教育，实现入芝兰之室久而自芳的效果。
二、新问题：当前社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的主要问题
“五论”系统分析了新时代高校思想政治工作是什么、做什么、怎么做，为我们进一步分析新时代高校思想政治工作中存在的问题提供了科学的分析框架。以此来审视当前社会主义核心价值观在融入高校校园文化建设中存在的新问题，主要表现如下：
（一）统一协调的工作格局不够完善
从格局论的观点来看，当前的主要问题表现为“三个不够”：一是牵头动力不够强。把社会主义核心价值观融入高校校园文化建设，必须从学校层面总体谋划、统一部署、持久推进，这需要强有力的牵头动力。然而，目前相当多的高校不是采取“学校推动法”进行学校层面统一领导，而是“部门推动法”，即学校的宣传部门、学工部门或者基建后勤部门在推动校园文化建设，缺乏整体性的牵引动力。二是协调配合不够好。在校园文化建设中，各部门容易出现单点发力、各管一摊等情况，不仅难以实现协调配合和全员全过程参与共建，而且经常出现重复性建设乃至冲突性问题。三是基层党组织作用发挥不够。高校基层党组织本应是推动社会主义核心价值观融入校园文化建设的战斗堡垒，但目前一些高校基层党组织的作用功能弱化，关键时刻顶不上去，作用发挥不充分。
（二）预期功能彰显不足
社会主义核心价值观引领高校校园文化建设是一个必须引领的政治性问题，而如何引领则是一个实践性问题，引领的有效性取决于社会主义核心价值观融入高校校园文化后的功能发挥情况。当前有效引领不足主要是融入不足的问题，表现为三个方面：一是融入力度不足。融入是发挥功能作用的基本逻辑前提，即要保持一定的价值观“输入流”。但在实践中，却不同程度存在着社会主义核心价值观被弱化的现象。二是融入广度不足。高校校园文化大体上包括物质文化、精神文化、制度文化、行为文化等维度。当前的融入主要存在“孤岛化”现象，即每个文化维度虽然都有价值观的“输入流”，但存在流量大小不一和各个文化维度的流量没有形成合流两个问题。三是融入深度不足。融入不是简单的附着和包装，而是基于价值观形成机理和校园文化建设规律的交融共振。值得注意的是，当前社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的过程中存在“精彩浪花不断，潮流尚未形成”的问题，主要原因就在于融入过于浅层化，未能达到引领思想潮流的深度。
（三）意识形态方向把控有待加强
社会主义核心价值观融入高校校园文化建设，实质是马克思主义意识形态在高校的有机根植，为坚持党对高校意识形态工作的坚强领导和坚持党管办学方向提供有力保障。不可忽视的是，融入过程中存在一些新问题，集中表现为“三个不到位”：一是一些地方和高校在办学方向上存在模糊认识，对我国高校发展目标、要求的把握不到位，这导致社会主义核心价值观融入校园文化建设时容易出现方向的模糊和偏离。二是思想阵地建设管理不到位，课堂、论坛、网络等思想阵地建设存在薄弱环节，一些错误言论仍有传播空间，各种非主流意识形态“通过学术观点和政策建议的方式设置议题，影响社会舆论。”[3]144尤其是新媒体环境下，校园社会思潮更加多元、多样、多变，甚至少数学者坚持所谓“学术自由”，宣扬西方的错误价值观。三是对广大学生主体思想状况把握不到位。不少高校辅导员在实际工作中总结出当前大学生思想状况大体上呈现橄榄形结构，即明确赞成和批判主流意识形态的学生都占少数，大部分学生受逐利性影响，没有表现出明显的政治倾向性。这样的认识是有失偏颇的。一些高校未能准确把握学生的这种思想差异性，习惯于采取“大水漫灌”式教育，欠缺方向性的“精准滴灌”。
（四）融入时机和节点把握不够准确
社会主义核心价值观融入高校校园文化建设要注重对融入时机和节点的把握，以提高融入的成效。当前的问题主要体现为“三个忽略”：一是忽略了对高校校园文化发展规律的统筹考虑。目前融入主要以被动式的“要求型融入”为主，即出于硬性的政治宣教任务的需要，而忽略了校园文化这个融入客体的发展需要，特别是忽略了校园文化整体发展的关键性节点。二是忽略了对教职工政治思想发展节点的把握。一些高校把社会主义核心价值观当成“手电筒”，只照学生不照教职工队伍，忽略了对教职工行为文化的价值观融入。三是忽略了对广大学生利益需求、感情发展、思想转变节点的精准分析和有效研判，缺乏融入的针对性和实效性，可能会引起学生的反感和叛逆。
（五）融入方式不够创新
新的活动主体和新的网络文化是新时代高校校园文化的两大特征。“95后”大学生已经成为高校校园文化活动的主体，他们属于“网上长大的一代”，有独特的群体特征。当前社会主义核心价值观融入校园文化的方式不够创新，主要存在“三个欠缺”：一是融入高校规章制度的方式有所欠缺。当前，不少高校已把社会主义核心价值观的概念写进校规校纪中，但并未将其精神要求融入其中。二是融入高校网络文化的方式有所欠缺。高校网络文化贴合新生代大学生的精神需求和行为习惯，社会主义核心价值观在融入网络文化时采取了“互联网+”的融入模式，但由于尚未形成“+互联网”的融入思维创新，因此只是实现了宣传量的增长，而不是培育践行中质的飞跃。三是融入方式欠缺日常化、具体化、形象化、生活化。一般而言，社会主义核心价值观的践行主要存在三个系统：政治层面的意识形态系统、研究层面的学术话语系统、生活层面的行为准则系统。当前，前两个层面的融入都较为顺利，但融入生活层面的效果有所欠缺，原因在于社会主义核心价值观的表达方式存在虚、高、空等问题。
三、新方案：社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的策略
面对新时代社会主义核心价值观融入高校校园文化建设存在的新问题，深入推进社会主义核心价值观创新性地融入高校校园文化，需要不断增强意识形态领域主导权和话语权，积极引导高校广大师生做社会主义核心价值观的坚定信仰者、积极传播者和模范践行者。
（一）构建“大融入”的工作格局
社会主义核心价值观融入高校校园文化建设的重要前提就在于高校党委要充分发挥领导核心作用，要依托高校校园文化建设领导小组，努力构建起党委统一领导、各部门各负其责、党支部积极参与的“大融入”工作格局。一是要明确高校党委主要负责人分管或主抓融入工作。党委常委会每年至少专题研究一次融入工作，把关定向、统筹指导、建强班子，以党的坚强领导为融入工作提供巨大的推动力。二是要明确高校各部门都负有思想政治工作的职责。各部门主要负责人都是校园文化建设工作领导小组成员，确立部门协作常态机制，形成具体明确、环环相扣的“责任链”和上下联动、齐抓共管的工作合力。三是充分激发高校广大基层党组织的活力和作用。党支部是分布在高校教研室、实验室、教学科研团队、行政后勤部门、学生班级、校园社团的“火车头”，要理直气壮地把党员身份亮出来、把先进标尺立起来、把先锋形象树起来，在推动社会主义核心价值观融入校园文化的建设中干在实处、作出表率。
（二）发挥有效引领的功能作用
社会主义核心价值观融入高校校园文化建设后，其引领作用的发挥主要通过校园文化的价值熏陶和行为形塑功能来实现，这种“借力使力”的发挥类似一种自动发挥机制。从这个意义上看，要有效发挥其功能作用，就要使其有效融入校园文化。一是要加大融入力度。要用社会主义核心价值观引领知识教育、引领师德建设、引领校园文化，把社会主义核心价值观的要求融入各类课程教学、学术论坛、教材和学术话语体系建设中，使其同时发力，形成协同效应。二是拓展融入广度。要把社会主义核心价值观融入校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化，保持各个文化维度之间的平衡协调，充分发挥每个文化维度独特的育人功能，使其交相辉映，形成文化互哺效应。三是挖掘融入的深度。要在充分把握社会主义核心价值观的培育践行规律和高校校园文化发展规律的基础上，实现二者之间的协同创新，同时要顺应融入的内在机理和规律，使社会主义核心价值观成为引领校园文化科学发展的内在动力。
（三）坚持马克思主义意识形态方向
社会主义核心价值观是马克思主义意识形态的表达，将其融入高校校园文化建设，就是要进一步坚持马克思主义意识形态的领导地位。一是明确社会主义办学方向。我国高校是中国特色社会主义高校，必须坚持以马克思主义为指导，全面贯彻党的教育方针，为培养社会主义事业建设者和接班人服务。二是加强思想阵地建设，落实意识形态工作责任制。要增强政治敏锐性和鉴别力，牢固树立守土有责、守土尽责、守土负责的阵地意识，变“我的地盘我做主”为“我的地盘我负责”，有效防范各种消解马克思主义意识形态的思想观点在高校抢滩登陆。同时，要以尊重差异、包容多样的原则，在多元中立主导、在多样中谋共识、在多变中定方向，让一切有益思想文化的涓涓细流汇入马克思主义意识形态的浩瀚大海。三是准确把握学生思想动态。要建立校园思想动态监测机制，对学生思想动态进行整体性分析，即准确分析发展现状、及时追踪发展动态、提前预判发展趋势，牢牢把控意识形态的领导权。同时，要善于对学生思想动态进行个性化和差异化分析，本着因人而异、因人施策的原则进行意识形态纠偏工作，把覆盖式的“大水漫灌”和指向性的“精准滴灌”有机结合起来，提高意识形态工作的针对性。
（四）准确把握融入的时机节点
社会主义核心价值观作为一个“输入源”，要想有效融入高校校园文化，就必须准确把握校园文化这个“需求口”的开放时机和节点。一是要准确把握校园文化的发展时机。校园文化具有多样性，其发展时机在于多样的文化之间产生的交流和冲突期，此时校园文化面临向何处去、怎么去等问题，这是社会主义核心价值观融入的最好时机，可以起到把关定向和引领整合作用，而“文化的整合和相融才是大学文化传承与创新的最终体现，也是最牢固的根基所在”[4]178。二是要把社会主义核心价值观融入教职工行为文化中，变“手电筒”为“月映万川”。“人才培养，关键在教师。教师队伍素质直接决定着大学办学能力和水平。”[1]7-8社会主义核心价值观是一种精神力量，不是一种约束要求。高校教职工行为文化对学生有着最直接的影响，要密切关注广大教职工行为文化的发展节点，实现社会主义核心价值观的针对性融入。三是准确把握学生成长的节点需求。从成长规律看，大学阶段是学生价值观形成的关键时期，而在大学的不同阶段，其价值观的形成又有若干个关键性节点，通过有效的思想政治工作网络，及时发现和把握学生利益诉求和思想倾向，把解决学生思想问题同解决利益问题有机结合起来，以利益问题的解决促进思想的转变和社会主义核心价值观的有机融入。
（五）创新有效融入的方式方法
基于当前大学生群体和校园文化的新特征，社会主义核心价值观在融入校园文化建设时要创新方法，提高融入的亲和力、针对性和约束力。一是坚持融入方式的法治化。“法律法规体现鲜明价值导向，社会主义法律法规直接影响人们对社会主义核心价值观的认知认同和自觉践行。”[5]要把社会主义核心价值观融入高校校规校纪等制度文化中，变软性要求为硬性约束，以社会主义核心价值观为标准，建立校规校纪定期清理机制，全面梳理校规校纪，不符合要求的要及时修改或废止，符合要求的要进一步更新完善，确保校规校纪始终与社会主义核心价值观相统一。二是坚持融入方式的网络化。人在哪里，社会主义核心价值观的融入就要做到哪里。当前，高校学生习惯于碎片化和娱乐化的阅读方式，因此校园网络文化建设成为高校校园文化建设亟待拓展的新阵地。我们要以“互联网+”的思维建立校园新媒体矩阵，主动触网、善于用网、借网育人，把社会主义核心价值观的道理和情理、事实和现实，用学生们最喜欢的网络化方式表达出来，吸引学生主动靠近、自觉接受。同时，要把网上和网下的融入工作密切结合起来，既会“键对键”，又会“面对面”，始终确保广大学生在社会主义核心价值观的浸润和熏陶下健康成长。三是坚持融入方式的日常化、具体化、形象化、生活化。从思想政治工作规律来看，只有广大师生乐于接受所推出的文化活动，才有可能进一步去认可文化活动所蕴含的核心价值观。我们推进社会主义核心价值观融入方式的“四化”，就是要把握和研究好价值观叙事方式，让社会主义核心价值观成为广大师生日常生活的“必需品”而不是理论学习的“观赏品”，不断增强社会主义核心价值观的生活气息，从而使广大青年学生在社会主义核心价值观的浸润哺育中成长为爱国、励志、求真、力行的新时代青年。
参考文献
[1] 习近平.在北京大学师生座谈会上的讲话[M].北京:人民出版社,2018.
[2] 习近平在全国高校思想政治工作会议上强调:把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报,2016-12-09.
[3] 教育部高等学校社会科学发展研究中心.大学文化传承创新研究(第3辑)[M].北京: 新华出版社,2015.
[4] 谈毅,王琳媛.大学文化建设与价值认同[M].上海:上海交通大学出版社,2013.
[5] 中办国办印发《关于进一步把社会主义核心价值观融入法治建设的指导意见》[N].人民日报,2016-12-26.
（原载《思想教育研究》，作者单位系首都师范大学马克思主义学院。）