在后台有个“粉丝”说，有个学生家里经济条件还可以，但是仍兼多份职，让我谈谈对勤工俭学的看法。算是“约稿”吧，我把我的看法与大家分享。
勤工俭学的定义是什么？百度里做了这样的解释：
·我国某些学校采取的自力更生、勤俭办学的一种方式。
·利用学习以外的时间做工，把所得的工资作为学习的费用。
可见勤工俭学涉及两个层面，一个是对学校而言的，一个是对学生而言的。作为学校来讲，应当充分利用勤工俭学这种方式，更好地培养学生。对学生来讲，可以通过勤工俭学的方式更好地促进自己的学习。
一、从学校来看
一些学校对勤工俭学把握的还是很好的，把勤工俭学列入教学计划当中，体现了对学生“劳”的培养，避免了学生“四体不勤，五谷不分”。像前几天介绍的成都职业技术学院就做了很好的尝试。但是也有一些学校没有很好地把握勤工俭学的内涵，把学生当成了劳动力，变相地“租用”出去，学校得到了“劳动报酬”，对学生培养会起到什么样的作用则考虑的不是太多。显然这后一种做法是不可取的，需要加以改进或改变的。
二、从学生个人来看
对勤工俭学的把握也是有很大的差异性。有的学生通过勤工俭学既很好地服务了社会，锻炼了自己的能力，培养了自己“劳”的精神，又得到了经济报酬，为自己的学习、生活创造了条件，这样的勤工俭学是可取的、有意义、有价值的，应当大力提倡。但是有些学生却不是这样，他们对勤工俭学没有正确地把握。他们不是把勤工俭学作为助学的手段，而是另谋其它，不仅没有促进自己的学习，反而影响了自己的学习。
有的学生把“勤工助学”当成了“致富”的手段。这些学生利用“暂时”的优势，以“勤工俭学”为名，一味地多挣钱，有的成了“小富翁”。结果虽然钱挣了不少，学业却没有同步得以提高，反而有所止步。这样的“勤工俭学”是短视的，只看到了眼前，没有看到长远。千万不能把“勤工俭学”当成致富的手段。
有的学生把“勤工俭学”当成了满足自己物质需求的手段。这类学生家境还是不错的，满足他们的学业生活绰绰有余。但是他们并不满足这些，而是追求更“富裕”的生活，追求高消费，把大好的学习时光“浪费”在“勤工俭学”上，其结果同样是生活水平上去了，学业却落下了，这同样不可取。
有的学生把“勤工俭学”当成了满足自己虚荣心的手段。看到别的同学用名贵化妆品，自己也想用；看到别的同学穿名牌服装，自己也想穿；看到别的同学有高档手机，自己也想有……家里满足不了怎么办？那就通过“勤工俭学”来解决。这大可不必。学生以学习为“天职”，从某种意义上说，把学业搞上去了，将来什么都有了；学业若是耽误了，甚至毕不了业，那损失不就大了？特别是虚荣心损失的还不仅仅是学业的问题，弄不好会把自己“诱到”邪路上去。我知道好多这样的案例，为了满足自己在物质方面的虚荣心，有的学生嫌“勤工俭学”来得慢，于是铤而走险，偷盗别人的财物，结果被开除了学籍，甚至锒铛入狱。
还有的学生出发点不错，“勤工俭学”的目的与上面那几种情况不同，想的是通过“勤工俭学”锻炼自己的能力，因此把大量本应用于课堂（学校）学习的时间，用到了“勤工俭学”上。这也是没有正确地把握“勤工俭学”的一种表现。“勤工俭学”是有培养能力的功能，但是培养能力不只是“勤工俭学”这一种途径。特别是一定不能忽视了学习能力的培养，在学生的各种能力培养中，学习能力是最重要的能力，没有学习能力，其它能力恐怕也难能培养的很好。
注意安全也应当是正确把握“勤工俭学”的应有之意。这里的安全是多方面的，像合同的签订；行业的选择；时间的早晚；交通的状况，等等，都要考虑其中。我知道有个学生想做家教，结果被骗，遭到了侮辱；还有个学生没有签订合同，结果受伤的时候没有得到应有的治疗；还有因为纠纷没有得到正常的劳动报酬的。
“勤工俭学”无论对学校和个人都是一种有益的助学模式，但是一定要正确地把握好，以使其正向功能得以最大限度地发挥，不然就会得不偿失，甚至适得其反。
来 源：微信公众号“仍然在路上”