在思想政治教育实践中，音乐教育具有独特的思想政治教育功能，是提升育人效果不可忽视的方法和手段。我国近现代爱国歌曲是指在我国近现代史上蕴含着中华民族伟大革命精神、奋斗精神、进取精神，以抒发爱国情感为主、歌颂中国革命和伟大祖国的所有健康进步、积极向上的歌曲。它具有鲜明的政治性、广泛的人民性、崇高的艺术性，是关于中国革命、建设与改革开放的鲜活历史素材。可以说，近现代爱国歌曲集理想教育、革命传统教育、爱国主义教育、思想品德教育于一体，是我们对当代大学生进行思想政治教育的重要资源。
一、当代大学生对爱国歌曲的了解和接受程度的调查分析
本次调查以“大学生对爱国歌曲的认知情况调查”为题，主要面向大一、大二学生发放电子问卷。一共收回242份问卷，其中男生为54人，占22.31%，女生为188人，占77.69%。调查发现：
第一，当代大学生对爱国歌曲有所了解，但接触不多、了解不深。有89.67%的学生喜欢听流行歌曲，3.31%的学生选择爱国歌曲，7.02%的学生选择纯器乐音乐。对爱国歌曲的了解程度，有4.13%的学生非常了解，79.75%的学生一般了解，16.12%的学生基本不了解。
第二，当代大学生对爱国歌曲有很高的认同感。97.93%的学生认为爱国歌曲具有鲜明的时代意义，94.63%的学生认为爱国歌曲应在当今时代大为推广，可以看出学生对爱国歌曲的积极作用高度认同。当代大学生认为爱国歌曲对思想政治理论课学习有帮助，并表现出较高的学习爱国歌曲的热情。85.54%的学生认为爱国歌曲对自身思想提升有帮助，86.78%的学生愿意在笔者讲授的“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”（以下简称“概论”）课中了解和学习爱国歌曲。可见学生高度认可爱国歌曲对自身修养提升的帮助，并表现出爱国歌曲学习热情。
第三，当代大学生认为爱国歌曲的风格与自身的兴趣存在偏差，主要原因是主流媒体宣传力度不够。在回答“您认为爱国歌曲对于当代大学生思想教育和思想宣传的支持有什么局限？”时，有44.21%的学生认为爱国歌曲与他们存在代沟，41.32%的学生和60.33%的学生分别认为宣传力度不大和宣传手段缺乏创新导致爱国歌曲与他们有距离，72.73%的学生认为爱国歌曲与当代大学生的兴趣偏好上不一致。不难看出，导致爱国歌曲与当代大学生产生距离的最大原因在于与大学生的兴趣偏好不一致，宣传力度不大和宣传手段缺乏创新也是很重要的原因。
综合以上的调研数据，我们可以得出一个结论：当代大学生对于爱国歌曲作用的认可度非常高，对于学唱爱国歌曲的热情也很高，但由于宣传等方面的种种原因，当代大学生与爱国歌曲之间产生了较大的距离。调查结果使我们增强了在思想政治理论课特别是毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（以下简称“概论”）课上融入爱国歌曲的信心，同时促使我们进一步思考如何拉近当代大学生与爱国歌曲的距离，从而使爱国歌曲在与“概论”课的融合中发挥它的积极教育作用。
二、在“概论”课中运用近现代爱国歌曲应把握好的原则
第一，明确一个中心。近现代爱国歌曲运用于思想政治理论课教学之中，旨在提升思想政治教育的育人效果。因此，授课教师在课堂教学中引入近现代爱国歌曲，必须明确统编教材内容是教学的中心，要以统编教材为教学的根本遵循。在紧紧围绕统编教材教学内容的前提下，教师可结合教材内容，匹配合适的爱国歌曲应用于教学，提高教学实效。切勿主次倒置，将“概论”课变成娱乐性较强的音乐课，从而淡化高校思想政治理论课的课程属性和教育价值。
第二，妙用两个结合。一是内容上的结合。引入课堂教学中的近现代爱国歌曲在内容上要与课堂教学内容的逻辑诉求一致，所运用的近现代爱国歌曲必须具有代表性和思想性。二是形式上的结合。精心设计切入的结合点，通过体验式、探究式、启发式等教学方式使学生的被动学变为主动学。
第三，坚持三个“有助于”目标。一要有助于增强“概论”课教学的吸引力、感染力。由于音乐教育本具有易于感化人的功能，做到这一点并不难，但是要注意精心选择教学素材。二要有助于培养学生的爱国情感和社会责任感。三要有助于实现立德树人、育人为本的教育理念，促进大学生的全面发展。
第四，把握四个分寸。一是注重让学生乐于参与，切不可勉强学生去听去唱，要精准分析当代大学生的需求，把握好他们的思想脉搏，以他们喜欢听、听得懂、听得进的要求，去挖掘爱国歌曲中的深厚思想教育内涵，从而生发情感上的共鸣。二是在曲目选用的数量上宜精不宜多，优先选择让学生一听就心动、一唱就令人振奋的歌曲。三是在具体曲目的应用上要详略有度，有的可详解，有的一听带过。四是在课堂秩序掌握上，做到既严肃又活泼，突出思想政治理论课的特点，使思想政治理论课在与音乐的美妙结合中“同频共振”。
三、近现代爱国歌曲在“概论”课中的运用设计
1．总体思路
从充分发掘近现代爱国歌曲的思想政治教育功能角度出发，把反映中国旧民主主义革命、新民主主义革命、社会主义革命建设和改革开放时期的经典爱国歌曲作品进行梳理并挖掘歌曲中的思想政治教育内涵。根据教材的章节设置，使搜集的爱国歌曲与教材基本上相匹配，形成一套相应的目录（参见表1）。通过课前、课中、课后等环节进行融入，灵活安排“歌曲作者简介”“歌曲创作的背景和意义”“歌曲试听、赏析、学唱”等板块，加深学生对相关历史背景、人物事件、历史现象的理解，从而提高思想政治理论课教学实效性。
2．教学实例
下面以“概论”课第九章“坚持和发展中国特色社会主义的总任务”为例，就爱国歌曲如何融入本课设计两个课时的具体呈现。
这一专题的学习目标是了解中华民族近代以来最伟大的梦想是实现中华民族的伟大复兴，理解中国梦的科学内涵，掌握新时代建设中国特色社会主义“两步走”的战略安排，激发学生把个人梦想融入奋力实现中国梦的伟大事业之中，共圆中国梦。党的十八大以来，中国梦成为全国上下最为催人奋进的时代旋律。中宣部、文化部、国家新闻出版广电总局从2013年开始，开展了“中国梦”主题歌曲创作推广活动。活动期间，通过各种媒体、各种形式集中传播、传唱“中国梦”主题新创作歌曲，发挥文艺作品引领风尚、温润心灵的作用，收到了良好的社会效果。[1]笔者选用《中国梦》《那一天》《共圆中国梦》等歌曲带领学生去解读什么是中国梦，中国梦的战略安排是怎样，怎样实现中国梦，引导学生把个人梦想融入奋力实现中国梦的伟大事业之中。
第一，精心安排，课前布置任务分组筹备。提前一周布置小组任务，请学生完成对《老百姓的梦》《那一天》《共圆中国梦》三首歌曲的音频搜寻、背景内容分析，谈谈自己的感受，并将所要展示的内容通过PPT的方式在下次课上展示。教师将三首歌曲上传至教学平台，布置全班学生熟悉这三首歌曲，学生分组以创意形式演唱。上课前教师早到10分钟，课间播放由杨湘粤作词、崔臻和谱曲、陈思思演唱的《中国梦》，营造教学环境。
第二，课上深化和落实本课核心内容。
（1）歌曲《老百姓的梦》《中国梦》导出授课主题（15分钟）
请小组成员对由左保成作词作曲、刘一祯演唱的《老百姓的梦》歌曲的音频试听、背景介绍、歌词分析、作者介绍等进行PPT展示。教师和全体学生通过教学平台对小组展示进行打分，打分计入平时成绩。接着由学生主导转为教师主导。教师开始提问，问题一：歌曲中老百姓的梦想是什么？学生回答之后教师总结：老百姓的梦想就是我们的社会奔小康的富裕梦和家庭和睦享天伦之乐的幸福梦。问题二：说说你的梦想是什么？学生畅谈自己的人生梦想。问题三：我们的中国梦是什么？在学生回答的基础上，教师结合歌曲《老百姓的梦》、学生的梦想，讲解中国梦是中华民族伟大复兴的形象表达。中国梦既是宏伟的国家梦，也是具体而微小的个人梦，是中国各族人民的共同心声，是每一位中华儿女的共同期盼。接着让学生再聆听一遍由杨湘粤作词、崔臻和谱曲、陈思思演唱的《中国梦》，教师进一步讲解中国梦的科学内涵：国家富强、民族振兴、人民幸福。每个人的前途命运都与国家和民族的前途命运紧密相连。国家好，民族好，大家才会好。这部分设计很好地阐述了中国梦的内涵。
（2）歌曲《这条路》《那一天》《再扬帆》来深入主题（30分钟）
教师通过让学生欣赏由黄石作词、孟庆云作曲、王莉演唱的《这条路》来展开讲解“中国梦”，并结合视频材料《中国的红色梦想》，来诠释近代以来中国人民寻梦、追梦、圆梦的历史进程。中国梦反映了近代以来一代又一代中国人的美好夙愿，指明了全党全国各族人民共同的奋斗目标。这是本课的基础知识点。
教师通过提问“这条来之不易的路怎么走呢？”领出下一组学生对石顺义作词、张伟作曲的歌曲《那一天》的PPT展示。接着教师继续提问，问题一：歌曲中的“那一天”是“哪一天”？问题二：为什么说是“无上荣耀的那一天”？问题三：为什么“幸福的泪水夺眶而出”？教师可以通过自己演唱或播放涉及的几句歌词引导学生去回答问题，这里要梳理知识点“两个一百年”的奋斗目标。然后教师请学生欣赏张和平作词、舒楠作曲、戴玉强和王莉演唱的歌曲《再扬帆》来讲解我国全面建设社会主义现代化国家的“两步走”战略安排，从2020年到2035年，基本实现社会主义现代化，从2035年到本世纪中叶，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。教师可以提醒学生算算到2020年、到2035年自己多少岁，启发学生把对自己未来美好的憧憬与伟大祖国的建设结合起来，产生更大的学习动力。
（3）歌曲《共圆中国梦》来深化主题并落脚（25分钟）
前面通过情感上的渲染之后，接着观看视频《少年中国说》，再讲解中国特色社会主义新时代为当代青年搭建了实现梦想的舞台，插上了放飞梦想的翅膀，当代青年是大有作为的“强国一代”。之后请第三组学生对李勤作词、汤子星作曲、王丽达演唱的歌曲《共圆中国梦》进行PPT展示。教师要强调实现中国梦必须走中国道路、凝聚中国力量、弘扬中国精神，使学生理解中国梦是需要你我他共同努力来实现的，并请学生说说如何去实现自己的梦想，为共筑中国梦如何去践行？在学生回答的基础上，教师总结：深刻领会马克思主义中国化理论成果的精神实质，始终坚定中国特色社会主义“四个自信”和“三个必须”，努力成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人，自觉为实现中华民族伟大复兴的中国梦而奋斗。
（4）用本专题涉及的爱国歌曲来收课（20分钟）
收课在这儿指的是借助爱国歌曲结束课堂教学。此环节让三组提前准备的小组发挥创意，以小组唱、男生女生分开组合唱、小组合唱加领唱或轮唱等形式进行演唱。接着教师组织学生一起合唱《共圆中国梦》，有条件的教师也可以给学生单独表演。通过层层推进，让课堂达到一个高潮，通过音乐内容与课堂教学内容在情感上的共鸣，使本章课程的学习目的“加强大学生的担当意识，做一个忠实的筑梦践行者”得以深入学生心中。
第三，布置课后任务巩固本课内容。本章节的落脚点是使学生把个人梦想融入奋力实现中国梦的伟大事业之中。围绕这个落脚点，课后布置两个任务：一是分组将本次课所涉及的爱国歌曲进一步排练学唱，作为期末展示的节目；二是请所有学生完成一篇题为“中国梦我的梦”的演讲稿上传至教学平台，教师根据学生的作品指定三位同学进行课上演讲展示。
歌曲是流动的艺术，爱国歌曲是最感动人的教科书。近现代爱国歌曲在思想政治理论课中的巧妙运用，能使学生产生情感的共鸣，在轻松愉快的审美体验中接受社会主义核心价值观教育，化“苦学”为“乐学”，不失为一种有效地提高思想政治理论课教学质量的教学手段。
来 源：思想理论教育导刊