熊钰：2018年度网络思想政治教育研究

（一）基于互联网+维度推进网络思想政治教育研究

　　有学者鲜明地提出网络思想政治教育就是'互联网+思想政治教育'的观点，并从互联网工具+思想政治教育、互联网思维+思想政治教育、互联网社会+思想政治教育三个维度做了具体阐述。有学者进一步对思想政治教育+互联网和互联网+思想政治教育两个概念做了比较辨析，强调把握互联网+条件下的网络思想政治教育工作规律，重点强化互联网+思想政治教育研究范式，推进网络思想政治教育创新发展。有学者具体讨论了思想政治教育+互联网的三种模式：以教育内容为中心模式、以网络载体为中心模式、以教育对象为中心模式，深入探讨了互联网+思想政治教育的创新路径：在科层交往场域中，加强基于正式关系的正面教育引导，加强坚持一元主导的思想理论教育，加强立足教育者人格魅力的价值观传递；在熟人交往场域中，建设积极健康的网络思想文化社区，创设情理交融的思想政治教育沟通情境，加强思想政治教育心理疏导工作；在陌生人场域中，建立思想政治教育的网络舆情系统，建立网络舆论生态的平衡器机制和减压阀机制，疏导社会压力，加大人文关怀，把握网络思想文化发展方向。有学者提出新形势下高校思想政治教育创新发展，应当从静态单向转向动态多元，从权威灌输转向交互认同，从升级换代转向协同创新，从理论认同转向体验认同，构建互联网环境下大学生思想政治教育的生态系统、对话机制、创新机制和人本根基。有学者从促进教学主体的互联网+适应、实现教学过程的互联网+改革、打造教学环境的互联网+效果、实现教学评价的互联网+再造四个方面讨论了构建互联网+思想政治理论课教学模式问题。

　　（二）基于互联网思维维度推进网络思想政治教育研究

　　有学者对照互联网思维对思想政治教育的吸引力、量与质、重要性、时代性、创新性、整合力、影响力等问题进行了系统反思。提出互联网思维的实体化呈现就是互联网产品，做出真正满足学生刚性需求、给予学生好的体验、有吸引力有亲和力的网络思想政治教育产品；互联网思维的社会化呈现就是互联网传播，强调遵循互联网的传播规律，吸引教育对象的参与；互联网思维的组织化呈现就是互联网平台，强调建立平台化模式和平台型组织，进而打造各具优势和特色的网络思想政治教育产品和产品系列。有学者提出基于互联网思维创新思想政治教育的发展路径，包括遵循用户思维，满足青年学生成长发展的期待；遵循平台思维，增强思想政治教育的包容性和互动性；遵循跨界思维，增强思想政治教育协同育人合力；遵循迭代思维，增强思想政治教育的创新性和创造力；遵循大数据思维，增强思想政治教育的生动性和智能化。

　　（三）基于互联网平台维度推进网络思想政治教育研究

　　有学者着眼网络思想政治教育管理理念创新，提出适应全员全过程全方位育人要求，借力互联网网络外部性效应释放，网络思想政治教育管理理念应从以体系为驱动向以平台为驱动延展，建立网络思想政治教育体系+平台双驱动机制。一方面，构建网络思想政治教育平台化模式，另一方面，构建网络思想政治教育平台型组织。有学者着眼网络思想政治教育工作实际，认为构建高校思想政治教育平台是促进思想政治教育学科资源整合、手段创新、效率提高以及成果共享的需要，强调通过构建高校思想政治教育平台催生思想政治教育新环境、开辟思想政治教育新渠道、丰富思想政治教育新内涵，进而推进思想政治教育创新模式、贴近学生、运用新理念新技术，融合更新鲜的时代元素和更丰富的现代理念，增强新时代背景下高校思想政治教育的针对性、亲和力和实效性。

　　（四）基于网络文化建设维度推进网络思想政治教育研究

　　有学者具体分析了网络思想政治教育面临的现实困境，包括网络多元文化融合与价值引导能力欠缺的困境，面对网络文化的多元化趋势，缺乏主动的引领意识、先进的引领理念和切实可行的引领路径；网络强势文化渗透与文化传承功能弱化的困境，西方文化信息霸权极大影响大学生的生活方式、价值观念，中华优秀传统文化传承面临挑战；网络文化供给不丰富与文化渗透力度不强的困境，高校网络文化产品生产供给与大学生成长发展需求间不平衡不充分的问题较为突出；网络消极文化冲击与教育功能发挥不足的困境，高校所面临的舆论生态、媒体格局、教育对象、传播技术发生深刻变化，高校育人能力提升和教育方式创新相比仍然滞后。

　　网络文化建设是思想政治工作的重要内容，最终落脚在立德树人这一根本任务。学界一致认为，在宏观上，加强网络文化建设根本是要以社会主义核心价值观为引领，把社会主义核心价值观融入网络文化建设的内容供给、传播过程、服务机制和治理方式中，营造健康网络文化氛围，创新网络文化传播方式，提升网络文化内容品质，实现网络文化自觉，培育网络文化自信；在微观上，加强网络文化建设要探索构建网络文化育人机制，在主体上，搭建涵盖党委政府、高等学校、文化事业机构、互联网企业、自媒体用户的网络文化多元主体育人平台；在流程上，实现线上与线下文化育人内容互补、语言体系衔接、媒介联接、方式互动、影响力整合；在内容上，以社会主义核心价值观培育为基础坚持主流文化产品的主导地位，以社会共识凝聚为重点强化社会主题类网络文化产品的创作，以客体需求为导向广泛开展多层次网络文化产品的创作。

　　（五）基于网络话语体系维度推进网络思想政治教育研究

　　有学者基于对大学生网络流行语的实证分析，提出网络流行语传达了大学生的心理需求，折射出大学生喜爱简洁性与快捷性、内涵性与可再造性、幽默性与解构性、现实性与通俗性的语言风格。有学者具体分析了网络语言的生成机制与内在逻辑，认为大学生网络语言一则源于大学生的认知心理，二则源于有一定效应的社会事件，亦即社会生活本身。有学者基于现实观察与实证调查提出，在网络话语的影响和冲击下，高校思想政治教育话语体系面临话语内容曲高和寡、话语方式自言自语、话语关系话不投机、话语场域人去楼空四大困境。学者们一致认为，适应互联网时代、互联网社会，创新高校思想政治教育话语体系，应当在话语主题设置上面向中国问题，在话语内容生产上立足中国实践，在话语表达风格上讲好中国故事，应当注意调整话语格局、关照现实问题、吸收流行话语资源、转换话语表达方式，特别重点是要从理论话语转向大众话语，从书本话语转向生活话语，从口号话语转向故事话语，从单边话语转向交互话语，不断推进高校思想政治教育话语体系的理念创新、理论创新、内容创新与形式创新，建设符合新时代中国特色社会主义特征和新生代大学生思想心理特点的现代思想政治教育话语体系，进而持续增强思想政治教育的网络引导力。

　　（六）基于网络思政产品维度推进网络思想政治教育研究

　　华东政法大学青年学者陈赛金撰文《论高校网络思想政治教育的未来转向》，系统回顾了网络思想政治教育20年来的发展历程，深刻分析了移动互联时代网络发展的新趋势、青年特点的新变化，观点鲜明地提出网络思想政治教育应当主动从平台建设导向转向产品研发导向。文章认为平台建设导向和产品研发导向的不同点集中体现在追求目的、竞争对手、质量要求、投放渠道四个方面，提出实现网络思想政治教育产品研发导向的三条路径：建立制播分离的运营传播模式，实行优势互补的研发合作，采用融媒体方式的产品投放，以此寻得新形势下高校网络思想政治教育工作的发展先机。

　　另有一些学者也从网络思政产品角度就网络思想政治教育内容建设做了专门探讨。有学者对思想政治教育网络文创产品概念做了界定，提出当前高校思想政治教育网络文创产品主要存在三个方面问题：一是供给结构失衡，产品形式性要素与内容性要素的比重配置扭曲；二是供需形式失调，产品供给侧刚性要求与需求侧柔性需要难以统一；三是供给渠道局限，产品难以具有全国全网辐射力和普适育人效果。破解以上问题，高校思想政治教育网络文创产品开发应当绕过思维误区、破除身份禁锢、跨越平台高墙，打通思想内容与文创形式的相融路径，打通施教者与青年受众的互动路径，打通文创成果与多元平台的互通路径。

　　（一）坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为根本遵循

　　2018年，学界关于网络思想政治教育的研究，紧紧围绕学习贯彻党的十九大精神、习近平总书记关于思想政治工作系列重要讲话精神以及中央关于网络思想政治教育重大决策部署展开，在网络思想政治教育基础理论建构和实践模式探索中，突出立德树人根本任务，遵循思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，着眼坚持不懈传播马克思主义科学理论，坚持不懈培育和弘扬社会主义核心价值观，坚持不懈促进高校和谐稳定，坚持不懈培育优良校风学风，引导学生正确认识世界和中国发展大势，正确认识中国特色和国际比较，正确认识时代责任和历史使命，正确认识远大抱负和脚踏实地，探索运用新媒体新技术使思想政治工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，着力构建全员全过程全方位育人格局，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

　　（二）突出以探究网络思想政治教育特殊规律为研究重点

　　网络思想政治教育作为思想政治教育在互联网时代下的延伸和发展，一方面有其一般规律，包括思想政治工作规律、教书育人规律、学生成长规律，另一方面亦有其特殊规律--这是由互联网所带来的新技术、新环境、新对象所决定的。2018年，网络思想政治教育相关研究自觉坚持合规律性与合目的性相统一、一般规律与特殊规律相统一的基本导向，聚焦网络思想政治教育的理论特质与内涵规定，重点从互联网+、互联网思维、互联网平台、互联网实践、互联网传播等新视角、新维度展开，深入探讨了网络思想政治教育的新环境、新特征、新理念、新方法，从不同向度、不同层面上揭示和反映了网络思想政治教育所具有的特殊规律，有力地推进了思想政治教育理论体系和方法体系基础上的网络思想政治教育理论体系和方法体系构建。

　　（三）自觉以服务网络思想政治教育质量提升为价值导向

　　2018年，网络思想政治教育研究遵循面向实践-概括实践-回归实践的社会科学研究基本原则，坚持实践立场、问题导向，聚焦实践中的真问题，归括实践中的好经验，在网络思想政治教育前期研究成果的基础上，紧扣Web3.0移动互联时代的时代特征、学生特点、技术特性，兼采思想政治教育+互联网和互联网+思想政治教育两种研究范式并以后者为重，在网络思想政治教育理念重塑、体系构建、话语转换、产品开发、组织创新等多个方面开展了前瞻研究，取得了卓著成绩，特别是在运用'互联网+'创新网络思想政治教育模式，运用互联网思维创新网络思想政治教育方法，运用互联网平台融聚网络思想政治教育资源，加强网络文化建设增强网络思想政治教育影响力，创新网络话语体系增强网络思想政治教育亲和力，开发网络思政产品增强网络思想政治教育吸引力等诸方面提出了颇有见地的新理论、新观点、新路径、新对策，对于推进移动互联时代网络思想政治教育创新发展、质量提升具有重要的指导价值和参考意义。

　　（一）从实施网络强国战略的战略高度规划网络思想政治教育研究

　　一方面，网络思想政治教育是思想政治教育体系的重要组成，要紧紧围绕实现思想政治教育目标任务展开；另一方面，网络思想政治教育是互联网社会系统的构成要素，要自觉响应互联网社会的建设需求，主动融入互联网社会的发展进程。因此，网络思想政治教育研究，既要立足思想政治教育，又不囿于思想政治教育，从党和国家的网络和信息化工作特别是建设网络强国的战略高度来考量、规划和推进，增拔研究高度，扩展研究广度，掘进研究深度，构建新时代网络思想政治教育研究体系。

　　党的十八大以来，习近平总书记系列重要讲话，为网络思想政治教育研究与实践提供了根本遵循和行动指南。今后一个时期，网络思想政治教育研究应在继续聚焦网络文化建设、网络平台开发、网络内容生产、网络话语转换、网络信息传播等研究重点的基础上，自觉延展进入网络素养培育、网络环境治理、网络舆情引导、网络危机干预等关联研究领域，并且理顺各研究方向间的逻辑关系，构建充分体现互联网时代党和国家网络强国建设导向、意识形态工作导向、学生成长发展导向的网络思想政治教育研究体系。

　　（二）以强化基础理论研究的自觉引领网络思想政治教育研究

　　基础理论研究是科学研究的根与魂。然而，当前网络思想政治教育研究整体仍然呈现重应用研究、轻基础研究的倾向，仍然存在应用性研究多、基础性研究少，重复性研究多、创新性研究少，局部性研究多、综合性研究少的问题，一定程度上制约了网络思想政治教育研究的前瞻性探索和学科化发展。因此，下一阶段网络思想政治教育研究，必将在前期研究成果积累的基础上进入更为系统而深入的基本原理和方法理论研究阶段，更加着力进行抽象的理论、方法和技术的研究--进一步深入研究和阐释互联网技术、互联网实践、互联网社会、互联网思维等一系列基本理论问题，进一步深入研究和揭示互联网时代人的思想品德形成发展规律、网络信息的传播规律、网络社会的运行规律、网络思想政治教育规律等一系列基本原理问题。面向Web3.0时代新形势新要求，网络思想政治教育基础理论研究的重中之重是要深化互联网思维基本理论研究，进而基于互联网思维基本理论研究深化对互联网时代人的思想品德形成发展规律和网络思想政治教育规律的认识，推进网络思想政治教育实践创新发展。

　　（三）以坚持理论联系实际的优良学风升华网络思想政治教育研究

　　没有调查就没有发言权。今后一个阶段，网络思想政治教育研究，需在持续重点强化基础理论研究的前提下，在应用研究中更加注重突出理论联系实际导向和调查研究导向，更加紧密契合网络思想政治教育工作实际，提出有针对性、有建设性、有可行性特别是经过实践检验的真对策、真建议、真方案，避免泛泛而谈、空发议论。从增强网络思想政治教育实效出发，网络思想政治教育应用研究亟待破除唯论文的倾向，更加注重在理论研究融合实际工作的过程中探索构建可复制可推广可借鉴的网络思想政治教育方法、手段、模式，在此基础上总结凝练升华为高水平高质量的应用研究成果，克服理论研究与实际工作两张皮，避免说起来头头是道，做起来一地鸡毛。

　　（四）以深化学科交叉融合的方法创新助推网络思想政治教育研究

　　网络思想政治教育具有高度的综合性、系统性、开放性、交叉性特征，所涉问题关联社会学、传播学、管理学、心理学、思维科学、行为科学、计算机与信息科学等多个学科领域，仅凭传统思想政治教育既有的知识体系、理论框架和经验积累，是难以全方位全进程支撑网络思想政治教育研究与实践的。因此，网络思想政治教育研究，需要跳出传统思想政治教育研究边界和研究框架的局限，主动学习借鉴其他学科的理论、知识，主动学习借鉴其他行业的方法、模式，通过筛选、应用、迁移其他学科理论和方法，积累形成网络思想政治教育的多学科、广谱式的理论组合和方法组合，在此基础上逐步建立完善网络思想政治教育的理论体系和方法体系。