【摘 要】班集体是高校开展教育教学活动和管理服务工作的基本组织，在推进高校日常工作中发挥着重要作用。现阶段高校班集体建设快速发展，取得了显著成效，同时新情况、新问题也不断显现。进入新时代，高校班集体建设要适应学生个性特点、顺应社会发展需要、及时回应政策调整，从理念、制度、文化和路径等方面入手，发挥各方协同力量，更好地引领和促进学生成长。
【关键词】新时代；班集体;协同；育人
班集体是传统教学的基本单位和大学活动的主要载体，也是大学生进行自我教育、自我管理、自我服务的重要组织。[1]172 建设积极向上、团结好学的班集体，能够充分发挥朋辈效应增强教学效果；建设纪律严明、秩序井然的班集体，能够增强学生的组织管理能力；建设相互支持、和谐互助的班集体，能够增强学生的服务意识、交往能力和团队精神。集体主义意识和集体主义精神只有在真实的集体中才可能培养，因此，高校班集体建设一直备受重视，“建设什么样的高校班集体，怎样建设高校班集体”成为学界研究和实践探讨的重要问题。当前，厘清高校班集体发展状况，总结高校班集体建设经验，研究班集体建设发展面临的新情况新问题，对于建构新时代高校班集体具有重要意义。
一、高校班集体的发展状况
作为开展教育教学活动和实施管理服务的主要渠道和基本组织，改革开放以来，高校班集体建设快速发展，取得了显著成效，同时也暴露出一些需要应对和解决的新情况新问题。
班集体是高校育人工作的重要载体，一直以来班集体在教学、管理等方面发挥着重要作用。班集体是教师教学和学生学习的基本单位，教学功能是班集体的基本功能。自从班级制度创建以来，班集体就承担着开展教学、传授知识、传播思想的职能任务。17世纪初，捷克教育家夸美纽斯在《大教学论》中首次提出“班级授课制”的概念，这为班集体的产生和发展奠定了理论基础。夸美纽斯认为，设置班集体是为了大规模地开展教学活动，帮助学生系统地获得科学知识，切实提高教学效率。由于我国学生人数众多，班集体制度切实发挥了教学功能，它将知识水平、认知能力和接受习惯相近的学生聚集在一起开展教学，既充分利用了教学资源，又能发挥班级成员间的促进带动作用。此外班集体也是教师管理和学生活动的基本单位，管理功能是班集体的重要功能。班集体将年龄相仿、专业相近、特点相似的学生聚集起来统一管理，以帮助学生更好地利用和享受大学生活。同时班级配备专门的管理人员，辅导员和班主任以思想教育和价值引领为根本，通过制定班规、培养班风、组建班委等举措加强班级管理，为学生学习、活动和生活提供帮助和指导。总的来说，班集体制度适应了我国学生众多的特点和需要，为高校组织开展教学和管理提供了便利。
改革开放以来，高校班集体不断与时俱进，始终坚持与党的路线方针政策相一致、与经济社会发展变化相契合、与学生成长发展特点相适应，呈现出许多新的特点。首先，注重思想政治教育是我国高校班集体的突出特点。高校班集体建设始终坚持党的领导，以党的理论成果为指引，贯彻落实党的教育方针，为培养拥护中国共产党领导、立志为中国特色社会主义事业奋斗终身的有用人才服务。因此高校班集体高度重视思想政治教育功能的发挥，借助班级管理、班级活动等具体工作加强“三观”教育、爱国主义教育和理想信念教育，在日常生活中强化思想引领。其次，高校班集体不断适应经济社会的发展变化，为学生适应社会、融入社会服务。随着教育的普及和毕业学生人数的增多，就业问题成为困扰学生的突出问题。同时社会的发展和分工的细化带来了许多新的职业，为学生提供了更多的选择。为了帮助学生养成就业观念、掌握就业信息、找到满意工作，班集体为学生提供了职业规划和就业指导，以满足学生的就业需要。最后，高校班集体始终坚持围绕学生，结合学生的成长发展特点不断完善自身功能。随着改革开放的持续推进，社会主义市场经济蓬勃发展，合作与竞争成为学生生活环境中的重要方面，也对学生的成长发展产生了一定影响。心理健康问题是高校不可忽视的重要问题，心理健康教育也成为班集体呵护学生健康成长的重要内容。总的来说，改革开放以来班集体始终保持着思想政治教育的重要功能，并随着社会进步和学生变化不断发展完善。
当前高校班集体在高校教学和管理中发挥着重要作用，同时高校班集体建设面临新的问题和挑战。首先，当代青年学生成长于改革开放深入发展的时代，开放的环境赋予了青年学生开阔的眼界和多元的选择，同时也造就了青年学生群体独立性、差异性突出的鲜明特点。而高校班集体是开展集体教学和管理的组织，学生的个性鲜明对班集体的统一要求和管理提出了新挑战，对加强学生分类教育和指导提出了新要求。其次，网络是当代青年学生最具特色的标签，与学生的日常学习和生活密不可分，作为围绕学生、服务学生的班集体必然要考虑网络因素。虚拟班级是“互联网+”模式的有益探索，是推进班集体与信息网络相结合的重要举措。当前围绕如何规范虚拟班级建设，切实发挥虚拟班级在育人方面的独特作用，以及如何协同线上线下班级管理等问题对高校班集体建设提出了新的挑战。最后，在长期的班集体建设发展过程中，各校各班形成了各具特色的班级建设经验和方法，具有借鉴意义。但是体现社会主义特色、符合新时代学生特点、适应班级工作实践的高校班集体建设和管理模式尚未形成。为此，探索具有普遍指导意义的新时代高校班集体建设模式，是高校面对新时代发展变化要求、实现班集体转型升级的新任务、新挑战。
二、新时代高校班集体建设的新要求
党的十九大报告作为新时代的宣言书，宣告了中国特色社会主义进入新时代。随着时代特征的发展变化，高校班集体的功能和作用也应适应时代发展的要求，在坚持变与不变的统一中更好地实现新时代对高校班集体建设提出的新要求。
（一）适应学生个体特点发展的需要，满足学生成长发展的期待
准确把握新时代学生的特点是开展班集体建设的重要前提，学生的特点直接影响班级建设的内容、方式和原则。首先，当前的学生大多是独生子女，成长环境造就了他们待人处事相对独立的思想意识和行为习惯，在处理与他人和集体的关系等方面有所欠缺。因此，班集体建设应当增加人际交往相关的课程、讲座，为学生搭建平台、提供指导。其次，当前的学生是网络的“原住民”，他们以更宽广的视野观察事物，以更快捷的速度浏览信息，以更敏锐的眼光获取所需，寻求新颖、讲求效率、追求实际成为当代青年学生的显著特点。对此，班集体建设的方式要有针对性，围绕主题开展各项活动，注重创新性，坚决避免同一或类似活动的重复开展，并积极探索互联网与班集体建设的结合。最后，当代大学生成长于社会主义市场经济大背景下，公平、公正、公开是他们探索内心和审视外物的重要原则。因此，班级建设的各项内容都应确保班级成员共同参与，在涉及评奖评优等事项时必须接受班级成员监督。
（二）顺应社会发展需要，发挥人才培养功能
高校的教育目标是培养服务党和国家建设、满足社会需要的青年人才，班集体作为高校的基本单位应根据社会需求的变化不断调整。首先，社会需要专业知识扎实的青年人才。当前社会竞争加剧，高校毕业生人数与招聘岗位需求不匹配。社会高度重视学生的实际操作能力，班集体建设要从提高课堂教学质量、营造务实好学的班风学风、开展学术讲座活动等几方面下功夫，以提高学生的专业知识技能，形成其核心竞争力。其次，社会需要实践能力强的青年人才。现实环境要求青年学生具备思考解决问题、高效处理琐碎事务、面对重大事件思路清晰的实际能力，这需要青年深入实践、积极锻炼。为此，班集体建设要从合理分配班级任务、积极组织社会实践、筹办开展班级活动等方面着力。最后，社会需要适应能力强的青年人才。学校向社会的转变不仅是场所的转变，更是角色和工作的转变。班集体建设要注重培养学生就业前的适应能力，从开展就业指导、探讨职业规划、搭建实习平台等方面下功夫，为学生就业赢得先机。
（三）及时回应政策调整，细化班集体功能建设
党和国家立足于社会事业发展需要，结合班级建设实际，进行了一系列政策设计，班集体建设应不断调整以适应新形势。改革开放初期，班级管理采取“班主任+团支部+班委”共同开展工作的“三位一体”模式。21世纪初，为加强高校思想政治工作，中央印发了《关于加强和改进在大学生党支部建在班上和大学生党支部建设的意见》等政策文件，逐步落实党支部建在班上的制度，班集体建设形成了“班主任+党支部+团支部+班委”的“四位一体”的模式。班集体建设在紧跟国家教育政策、持续关注人才培养目标的同时，也根据自身实际引进国外先进模式、创新班集体建设。如改革开放初各高校开始试行学分制，为学生提供了极大的自主性，但这也给班集体带来了班级意识淡薄、班级凝聚力弱的问题。可见，班集体建设就是要认清新的教育模式在适应过程中产生的优势与弊端，有针对性地加以调整。
三、新时代高校班集体的建构方向
习近平在全国教育大会上提出，“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系，形成更高水平的人才培养体系”[2]。这一重要论断也为新时代高校班集体的建构指明了方向，高校班集体建设的功能定位和质量评价应紧紧围绕并服务于人才培养，应该在构建德智体美劳教育体系和形成高水平人才培养体系中来完善加强，并占有重要的一席之地。
（一）理念先行：落实育人基本要求
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010－2020年)》提出，“把育人为本作为教育工作的根本要求，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。”这要求高校班集体建设做到全员、全过程、全方位的覆盖。全员是指班主任、班委、党支部、团支部、兴趣社团等班集体建设的核心队伍既要分工明确、各司其职，又要相互支持、协调配合，实现活动效果的最优化，增强班级凝聚力。全过程强调将班级意识贯穿于高校班集体建设的全过程，融入高校课堂教学、班级活动、党团建设、社团组织等各个部分，贯穿学生从入学到毕业的全部阶段，个性化定制班集体建设的内容，形成长效建设机制。全方位要求将班集体建设的内容从课堂到课外、班级到社团、线上到线下等多领域融入学生学习与生活的各方面，潜移默化地增强学生对班级的认同感，构筑多方融通的班集体建设格局。时代的发展要求高校班集体建设不断创新，高校班集体建设要及时关注新的班级形态并予以回应，引领高校班集体建设的正确方向。
（二）制度保障：完善班集体建设机制
切实可行的机制设计是班集体建设实现科学化、制度化的必要前提，完善机制设计成为加强班集体建设的重要内容。首先，完善班集体建设评价机制。班集体建设实现科学发展离不开合理的考评标准和完备的班集体建设制度，这既为班级建设者指明了努力的方向，也提供了衡量的指标，具有激励和警醒作用。应围绕前期准备情况、学生参与程度、活动实际效果等方面细化评价标准，实现评价的可操作、可量化，为改善工作提供对应指导。其次，完善班集体建设运行机制。班集体作为基本的教学组织和管理单位，主要接受党团、教学、行政共同管理。高校党委、团委要做好组织领导，落实高校党团建设要求，确保班级支部工作的正常开展。教务部门要做好教学安排工作，保证班级教学活动的有序进行。学生工作部门要做好学生管理和服务工作，为班级各项具体事务提供指导。最后，完善班集体建设动力机制。班级管理人员和全体成员的积极性是班级建设的内生动力，要在提高班级管理人员素质能力上下功夫，增强辅导员、班主任指导班级建设的专业能力，选好配强班干部队伍，切实发挥组织示范作用。
（三）文化引领：塑造班集体共同价值观
班级文化是班级内部所有成员或大多数成员在长期的教育实践中所共同具有的思想意识、价值观念和行为方式的总和。[3]班级文化是班级的灵魂所在，是一种无形的教育力量，好的班级文化可以在班集体建设中发挥导向、凝聚、激励作用。新时代班级文化的引领作用需要予以重视：一方面，要塑造学生独立的文化人格，根据学生的兴趣爱好筹办活动，积极搭建班级文化平台，增强其参与活动的主动性，引导班级文化的健康发展；另一方面，应强化学生在班集体建设中的主人翁作用，尊重学生意愿和诉求，激发学生自我教育、自我管理、自我服务的积极性主动性和创新创造活力，让每位学生都有机会展现自我、施展才华，使学生既是班级管理者，又是参与者，充分实现班集体自我教育、自我管理、自我服务的职能。两方合力，逐步形塑班级共同价值观，在“润物细无声”中增强学生对班级的认同感与归属感，增强班级凝聚力。
（四）拓展路径：激发班集体创新创造活力
“创新发展不是推倒重来，而是抓住重点，持续发力，久久为功，形成突破。”[4]224秉持创新精神，不断拓展班集体建设的有效路径，既能为传统班级建设增添活力，也能为解决现实问题提供思路。一方面，推动班集体建设与新制度相融合。随着中外教育领域交流的不断深入，西方学分制、住宿学院制等制度的传入引发了教育领域的改革与探索。这些新制度在突破班级建设旧困境的同时也带来了一些新问题。因此，在借鉴新制度时要深刻分析制度的生成背景和运用条件，结合我国的具体国情和班集体的发展现状，预估可能产生的问题，并在制度设计中加以完善。另一方面，推动班集体建设与新技术相结合。新技术为班集体建设提供了新载体和新平台，也带来了新思路和新方法。互联网技术将班集体的建设领域拓展至网络，网络宣传阵地、网络活动阵地、网络交流阵地等应运而生。未来的班集体建设可以拓展“传统课堂+寝室组织+网络班级”融合的模式，通过班集体建设与新技术的结合，发挥协同作用，创新班级活动形式、工作方法和教育手段。
参考文献
[1] 冯刚.改革开放以来高校思想政治教育发展史[M].北京：人民出版社，2018.
[2] 习近平.坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11.
[3] 檀传宝.德育与班级管理（第2版）[M].北京：高等教育出版社，2013.
[4] 冯刚.探索思想政治教育发展的内生动力[M].北京：人民出版社，2017.
（原载《思想教育研究》。）