1.亲其“人”。思政课的亲和力首先缘起于学生对教师形象气质的喜爱和对其人格品性的肯定而产生的一种亲近感和尊崇心。
2.亲其“术”。思政课的亲和力表现在学生对教师教学方法的由衷喜爱，充满兴趣进而积极配合，热情饱满地沉浸在传道过程的愉悦体验中，在寓教于乐的形式中提升思想政治道德素质。
3.亲其“道”。思政课教学并不是将内容进行列条式的说教，教师在讲授之前总是根据自身已有的认知结构、理论视野、教学经验、生活境遇和人生体悟进行带有符合学生认知规律与接受特点的诠释解读和二次加工。
4.提升思想政治理论课亲和力的教师角色定位：教师是科学真理和先进思想的播火者；教师是思政课情感温度的传导者；教师是学生求真达善合美的引导者。
5.提升思想政治理论课亲和力的教师作为：提升理论素养，增强思政课说服力；提升传授技巧，增强思政课吸引力；提升道德素养，增强人格感染力。
作 者：西安交通大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师；西安交通大学马克思主义学院博士研究生。