【摘 要】把握思想政治教育研究热点的变化规律和基本特征，深化新时代思想政治教育热点研究，有利于提升思想政治教育研究的科学化水平。回顾改革开放以来思想政治教育的学科发展历程和学术研究历史，思想政治教育热点研究始终保持与时代发展同向同行，积极回应时代发展之问，使思想政治教育成为我国哲学社会科学中一个独具特色而又充满活力的重要学科。新时代思想政治教育工作者要做有思想的行动者，关注实践前沿，追踪理论热点，加强热点研究的成果转化。
【关键词】时代发展进程 思想政治教育 热点研究
思想政治工作是党的一切工作的生命线，它与党和国家的革命、建设和改革事业同步，与我国历史发展同向同行。改革开放以来，围绕党的理论创新、时代发展特征、国家经济社会发展大势、人的思想行为变化，以及思想政治教育实践中出现的新问题和新挑战，思想政治教育研究逐步深入，研究热点不断变化。随着研究的不断深化，新时代思想政治教育理论研究与实践探索不断创新发展，使思想政治教育学科成为我国哲学社会科学中一门独具特色而又充满活力的重要学科。回顾、梳理、总结思想政治教育研究热点的变化规律和基本特征，有助于更好地把握新时代思想政治教育研究和实践的价值指向，不断提升思想政治教育的科学化水平，为新时代思想政治工作提供更加系统科学的指导。
一、思想政治教育热点研究与时代发展同向同行
*****记强调指出：“要根据时代变化和实践发展，不断深化认识，不断总结经验，不断实现理论创新和实践创新良性互动，在这种统一和互动中发展21世纪中国的马克思主义。”[1]思想政治教育学科是理论性与实践性高度统一的学科。思想政治教育理论源于对中国共产党思想政治工作实践经验的总结和深化，并在思想政治教育实践的检验中不断丰富和发展。相应地，积极回应实践领域出现的新问题，满足实践领域的理论指导需求，也促使思想政治教育形成了新的研究热点和研究成果。
改革开放初期，随着党和国家改革事业的不断推进，围绕科学化这一命题，思想政治教育基础理论成为研究热点，为思想政治教育学科的建立和发展奠定了重要基础。在鲜活生动的改革开放实践中，思想政治教育积极适应改革开放的历史任务，研究热点深刻反映了我国经济社会的改革发展大势。1980年，第一机械工业部和全国机械工会召开了思想政治工作座谈会，会上提出了“思想政治工作是一门科学”这一重要命题，并强调：“随着国民经济的调整和改革，已经出现一系列新的问题，例如市场问题，竞争问题，如何更好地执行按劳分配原则问题以及正确处理国家、企业、个人三者关系问题等等。思想政治工作必须及时研究和解决由此产生的大量思想认识问题，保证调整和改革的顺利进行。”[2]随着改革开放的不断深入，思想政治教育的环境、主客体、方式方法等因素都在发生变化。围绕这些客观的改革发展实际，思想政治教育理论研究与实践工作者聚焦国内外发展环境、青年时代发展特征、新时代教育载体和方法、质量评价、政策设计等问题进行了深入研究，思想政治工作的科学化讨论、思想政治教育基础理论的构建和发展等成为改革开放初期思想政治教育学科研究的热点问题。这些热点问题的研究和深化是对改革开放初期我国社会发展的积极回应，充分展现了时代发展底色。
新世纪以来，随着社会主义市场经济的不断发展，思想政治教育迎来了新的挑战。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（以下简称“中央16号文件”）明确指出：“随着对外开放不断扩大、社会主义市场经济的深入发展，我国社会经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式日益多样化，人们思想活动的独立性、选择性、多变性和差异性日益增强。这有利于大学生树立自强意识、创新意识、成才意识、创业意识，同时也带来一些不容忽视的负面影响。一些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、价值取向扭曲、诚信意识淡薄、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神淡化、团结协作观念较差、心理素质欠佳等问题。”[3]面对新形势、新情况以及思想政治教育工作中存在的薄弱环节，结合“中央16号文件”精神，思想政治教育研究热点出现新的动向，思想政治理论课建设、辅导员队伍建设、校园文化创新发展、心理健康教育、班集体建设、校园网络建设、大学生社团建设、社会实践教育等具有时代特征的内容成为研究新热点，这些研究热点的深化与发展是新世纪初期思想政治教育创新发展的重要动力源泉。
社会总是处在不断发展、不断变革的过程中，要保证思想政治教育始终能够适应社会的发展、满足社会的需要，其内容就必须不断更新、不断发展。尤其是思想政治教育热点研究要体现时代性，立足中国改革发展实际，推动思想政治教育坚持在继承中谋发展、在完善中提质量，更好地服务改革开放伟大实践，体现中国实际与发展大势；要积极适应实践领域的新情况，积极服务和指导思想政治教育实践的创新发展，使理论与实践实现更好、更充分地融合。
党的十八大以来，面对中国的客观发展实际，*****记鲜明指出：“经过长期努力，中国特色社会主义进入了新时代，这是我国发展新的历史方位”，“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾”。[4]步入新时代，面对社会主要矛盾的变迁，思想政治教育实践面临新的任务和新的挑战。结合新时代国内外发展的阶段性特征，在党的创新理论指引下，思想政治教育研究热点开始聚焦内涵式发展、文化蕴涵、内生动力、质量评价、获得感等问题，寻求思想政治教育质量提升的路径，使学科发展进入新阶段。
对于思想政治教育动力系统的关注和研究，正是对时代发展的科学把握和积极反思。改革开放以来，社会各项事业取得稳步发展，但面对新时代全面深化改革任务，探索各领域发展的内生动力成为深化改革和创新发展的重要着力点。新时代思想政治教育研究也是如此。改革开放以来思想政治教育基础理论已经取得长足发展，但面对新时代新任务新使命，基础理论研究需要破解一些游走外围、停留表层的困局，积极探索学科发展的内生动力。探索思想政治教育的内生动力，要从表层走向深处，深入研究思想政治教育的动力机制问题，使思想政治教育基础理论研究与时代发展同向同行。
二、思想政治教育热点研究回应时代发展之问
“做好高校思想政治工作，要因事而化、因时而进、因势而新。要遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，不断提高工作能力和水平。”[5]*****记的这段重要论述为推动新时代思想政治教育学科发展提供了强大的理论指导和科学原则，赋予了思想政治教育学科更为明确的历史使命和时代要求。思想政治教育学科必须明确基础理论研究与党的理论创新之间的关系，加强理论框架的完善，强化基础理论研究的问题导向，不断深化与新时代使命要求相符合、遵循思想政治工作规律的思想政治教育热点研究，切实肩负起新时代赋予思想政治教育学科的历史使命。
思想政治教育基础理论研究与党的理论创新具有密切关系。一方面，思想政治工作最重要的特征就是坚持以党的创新理论为指导，最重要的任务就是坚持用党的理论创新成果培育人。党的理论创新成果是推动思想政治工作创新发展的重要动力源，是确保思想政治工作沿着正确方向健康发展的指南针。另一方面，思想政治教育基础理论也是党的创新理论的重要组成部分。改革开放以来，在党的创新理论指导下，思想政治教育基础理论研究坚持与马克思主义理论发展最新成果同步，与中国特色社会主义伟大实践同行，相关内容的深化成为党的理论创新的重要内容。比如，思想政治教育要坚持以立德树人为根本任务，必须牢牢抓住全面提高人才培养能力这个核心点，要更加注重以文化人、以文育人，这些内容都在基础理论研究的深化与升华中成为党的理论创新的重要成果。回顾2018年思想政治教育热点研究，党的理论创新一如既往地迸发出巨大的活力，为思想政治教育研究和实践发展提供了强大的理论支撑，形成了强大的理论推力。*****记在全国教育大会上强调：“在党的坚强领导下，全面贯彻党的教育方针，坚持马克思主义指导地位，坚持中国特色社会主义教育发展道路，坚持社会主义办学方向，立足基本国情，遵循教育规律，坚持改革创新，以凝聚人心、完善人格、开发人力、培育人才、造福人民为工作目标，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，加快推进教育现代化、建设教育强国、办好人民满意的教育。”[6]*****记关于教育工作的重要论述为思想政治教育研究提供了重要遵循，以此为指导，形成了一批年度热点研究问题。比如，宏观上围绕“学****新时代中国特色社会主义思想”、“新时代”、“立德树人根本任务”等议题，微观上围绕“社会主要矛盾变化”、“以文化人”、“四个自信”、“四个正确认识”、“革命文化和革命精神”等议题，学界进行了积极而又深入的研究，成为2018年度思想政治教育的热点研究问题。2018年党的理论创新与思想政治教育研究充分证明，党的理论创新是思想政治教育热点研究的重要指引，同时在热点研究的深化过程中，相关研究成果也有可能成为党的理论创新的重要内容。
思想政治教育基础理论要解决实践中的新问题。*****记指出：“面对波谲云诡的国际形势、复杂敏感的周边环境、艰巨繁重的改革发展稳定任务，我们必须始终保持高度警惕，既要高度警惕‘黑天鹅’事件，也要防范‘灰犀牛’事件；既要有防范风险的先手，也要有应对和化解风险挑战的高招；既要打好防范和抵御风险的有准备之战，也要打好化险为夷、转危为机的战略主动战。”[7]面对新的世情、国情、党情，结合教育对象的时代特征、客观实际以及利益需求，对其进行切实有效、有针对性的思想引导，提升思想政治教育质量，增强思想政治教育内生动力，促进思想政治教育内涵式发展，成为思想政治教育实践领域对科学理论提出的现实要求。*****记强调：“要高度重视对青年一代的思想政治工作，完善思想政治工作体系，不断创新思想政治工作内容和形式，教育引导广大青年形成正确的世界观、人生观、价值观，增强中国特色社会主义道路、理论、制度、文化自信，确保青年一代成为社会主义建设者和接班人。”[8]完善思想政治工作体系、创新思想政治工作内容和形式，正是对思想政治教育实践需求的积极回应，成为思想政治教育理论研究的重要议题。因此，思想政治教育基础理论研究从来不是“空对空”的，而是具有较强的现实关怀、问题导向、前沿意识。新时代的思想政治教育基础理论研究，要重视思想政治教育实践领域出现的新问题，坚持问题导向，把握实践前沿，在回应现实需求中丰富和深化思想政治教育基础理论。
比如，对于思想政治教育范畴研究而言，思想政治教育的基本范畴在学科发展中短期内不会有大的变化，但这些基本范畴在新时代的广泛实践中拥有了更为丰富的内涵。以教育者和受教育者这对思想政治教育基本范畴为例，在以往的研究中，我们通常认为教育者就是教师，受教育者就是学生。但随着人的现代化转向以及社会环境的不断变化，教育者和受教育者这对基本范畴在实践中具有了更为复杂的内涵。第一，新时代知识更新迅速，多元文化交相呼应，受教育者首先需要接受教育，这样就不能简单地把教育者定义为教师。第二，新时代信息传播途径广泛，受教育者在社会生活中无时无刻不在接受教育，受到文化潜移默化的熏陶和影响，教育主体逐渐多样化。第三，新时代受教育者的主体意识越发凸显，当受教育者接受教育后，会通过自身的社会活动教育、影响其他人，尤其是对朋辈群体的影响更为显著。因此，在新时代思想政治教育范畴研究中，教育者和受教育者这对基本范畴没有变，但是这对范畴的内涵却更为复杂、多样，这不仅是新时代思想政治教育范畴研究需要注意的一个新特点，同时也是思想政治教育研究对时代发展之问的积极回应。
三、思想政治教育热点研究引领学科走向
恩格斯指出：“马克思的整个世界观不是教义，而是方法。它提供的不是现成的教条，而是进一步研究的出发点和供这种研究使用的方法。”[9]对于思想政治教育学科而言，这就要求我们在探索和加强思想政治教育研究的过程中，必须坚持马克思主义的立场、观点和方法，体现马克思主义的价值指向，尤其要在思想政治教育热点研究中体现马克思主义的价值导向。为此，思想政治教育工作者要坚持以马克思主义为指导，做有思想的行动者，关注实践前沿，追踪理论热点，加强热点研究的成果转化。
思想政治教育工作者要做有思想的行动者。理论研究与实践创新是思想政治教育工作者的基本职能和任务。在实际工作中，有些理论工作者只注重理论的深化研究，有些实践工作者则偏重实践创新探索，这就容易造成一些理论工作者的研究成果脱离实际，而实践工作者的工作经验又难以形成理论成果等问题。在思想政治教育热点研究过程中，思想政治教育工作者要摆脱这种思维局限，在实际工作中努力成为有思想的行动者。为此，要努力做到两个方面：一方面，理论研究要密切关注实践领域的新情况新问题新挑战。思想政治教育理论研究离不开鲜活的思想政治工作实践，理论工作者要积极关注和参与思想政治理论课教学和日常思想政治教育活动，提高自身参加实践的主观意识，在自身的参与、观察中发现实践领域的理论提升需求，提升思想政治教育理论研究价值。另一方面，实践工作要注意经验总结和理论升华。实务工作者不仅要积极参与教育实践，同时也要努力提升理论思维和研究能力，在实践中不断总结经验、将经验上升为理论，进而在理论与实践结合，全面提升自身职业素养和专业能力的同时，提升思想政治教育理论研究和实践创新质量。
思想政治教育热点研究需要强化学科协同，提升队伍综合素养。比如，网络思想政治教育作为新时代的研究热点，有人认为就是网络加上思想政治教育、运用网络解决思想政治教育的问题等，很明显这样的认识是片面的。网络思想政治教育绝不仅仅是网络和思想政治教育的简单相加，它是网络和思想政治教育的深入融合，既是网络思维指引下思想政治教育的创新发展，也是互联网价值引导功能的有效拓展，所以网络思想政治教育是一个整体。对于网络思想政治教育的研究也是如此，把网络思想政治教育当作一个整体，就需要研究者既懂得思想政治教育基本原理，又有互联网思维，在这种交叉学科理论支撑的基础上，对网络思想政治教育的对象、内容、方法、机制等进行深化研究，这既是新时代网络思想政治教育研究的基本要求，也是新时代推动相关研究的基本路径。
思想政治教育研究要增强问题意识，关注学科前沿，追踪热点问题。马克思指出：“问题就是公开的、无畏的、左右一切个人的时代声音。问题就是时代的口号，是它表现自己精神状态的最实际的呼声。”[10]对于思想政治教育学科研究而言，把握学科发展前沿问题，集中精力进行重点攻关，对于学科创新发展和研究队伍成长具有重要意义。在思想政治教育学科研究中，要善于把握理论研究和实践探索的前沿问题，聚焦学科发展过程中的重点、难点、热点问题。故此，从2017年开始，由北京师范大学思想政治工作研究院组织全国专家学者编写的《思想政治教育研究热点年度发布》，在学术界引起较大反响。这一方面反映出学界对思想政治教育研究热点的重视和关注，另一方面也反映出学界在思想政治教育研究热点的把握过程中存在一定的困惑。对此，要密切关注理论动态，对思想政治教育理论研究以及交叉学科理论研究的焦点前沿有及时准确的把握，同时密切关注思想政治教育实践领域出现的新情况新问题，在理论与实践的相互促进中推动思想政治教育研究创新发展。
正如2018年思想政治教育工作质量评价这一热点研究，相关研究已深入到思想政治教育制度机制问题，如质量评价的运行机制、评价机制、协同机制研究，要求更加注重思想政治教育内在规律和评价规律，创新思想政治教育评价理念，以此推动思想政治教育质量提升。新时代高校思想政治教育工作质量评价要体现时代性，从变化发展着的实际出发，坚持理论联系实际，使用现代化的评价方式、方法、手段，考察思想政治教育的针对性和实效性；要体现整体性、系统性和价值性，将思想政治教育的特殊性与高等教育人才培养融合起来，在思想政治教育及其工作质量评价过程中，推动社会学、心理学、教育学、管理学等学科的深度交叉，构建综合性评价体系；要体现长效性，加强长效机制建设，在思想政治教育评价理论研究的深化和实践工作的推动中形成一种累进和改进的机制。[11]这些关于思想政治教育工作质量评价的理念创新和机制探索，充分展现了在理论与实践结合基础上对思想政治教育工作质量评价的前沿把握。
加强思想政治教育热点研究的成果转化。对于自然科学而言，成果转化相对较好理解；但对于哲学社会科学，尤其是思想政治教育学科来说，是否存在成果转化的问题？答案是肯定的。对于思想政治教育学科而言，成果转化主要包括两个方面的内涵：一方面，是将思想政治教育的实践经验上升为理论成果，坚持在实践问题导向中加强课题研究、论文发表和著作出版等；另一方面，是将在实践基础上总结形成的科学理论转化为客观的实践指导，使理论研究成果转化为实践工作成效。具体而言，就是思想政治教育工作者要坚持理论与实践相结合，把思想政治教育热点研究的最新成果积极应用于具体的工作当中，不断完善工作理念、深化教育内容、创新育人方法，推动思想政治工作取得更好实效。
参考文献
[1]习近平在中共中央政治局第二十次集体学习时强调：坚持运用辩证唯物主义世界观方法论 提高解决我国改革发展基本问题本领[N].人民日报，2015-01-25.
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[5]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.
[6]习近平在全国教育大会上强调：坚持中国特色社会主义教育发展道路 培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人[N].人民日报，2018-09-11.
[7][8]习近平在省部级主要领导干部坚持底线思维着力防范化解重大风险专题研讨班开班式上发表重要讲话强调：提高防控能力着力防范化解重大风险 保持经济持续健康发展社会大局稳定[N].人民日报，2019-01-22.
[9]马克思恩格斯文集，第10卷[M].北京：人民出版社，2009：691.
[10]马克思恩格斯全集，第40卷[M].北京：人民出版社，1982：289–290.
[11]冯刚，王树荫.思想政治教育研究热点年度发布（2018）[M].北京：团结出版社，2019：290.
来 源：《思想理论教育》2019年第06期。
作 者：冯刚，北京师范大学马克思主义学院。