徐小强：2018年度社会主义核心价值观研究

（一）社会主义核心价值观基础理论研究

　　第一，关于社会主义核心价值观与马克思主义指导思想研究。有研究者指出中国特色社会主义，是改革开放以来党的全部理论和实践的主题，是社会主义核心价值观的本质规定。有学者认为，社会主义核心价值观旨在通过合乎自然和人性的物质变换建设社会主义物质文明，通过建构共建共享的对象化关系保障社会主义公平正义，通过优化社会价值的权威性分配发展社会主义民主政治，通过高位优势的思想文化引领彰显社会主义精神文明，通过人类命运共同体的价值共识建设社会主义生态文明。

　　第二，习近平新时代中国特色社会主义思想与社会主义核心价值观研究。有研究者指出，社会主义核心价值观是习近平新时代中国特色社会主义思想的价值表达，反映了社会主义本质的价值维度。它以中国特色社会主义实践为基础，从价值层面深刻地回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义这两个内在相关的问题，回答了我们要建设什么样的国家、建设什么样的社会、培育什么样的公民的重大问题，蕴含着变革中国、治理世界的系统的中国方案，描绘了一幅中国和世界未来发展的完整图景。社会主义核心价值观是民族性与世界性的统一，具有人类意识、全球视野和整体精神，其所蕴含的人类共同价值是构建人类命运共同体的基础。有学者探究了社会主义核心价值观与四个全面战略布局的内在逻辑关系，指出四个全面是培育及践行社会主义核心价值观的战略布局，社会主义核心价值观是四个全面的核心价值理念，中国梦是核心与全面辩证统一的基石。有研究者指出习近平新时代中国特色社会主义思想价值结构体系的逻辑起点是党的初心使命，核心内容是人民美好生活，实现条件是美好社会和强盛国家建设，重点领域是统筹推进五位一体总体布局，实现路径是协调推进四个全面战略布局，现实行动是四个伟大社会实践。

　　第三，中国梦、文化自信与社会主义核心价值观研究。有研究者指出习近平关于中国梦、价值观内涵的论述，既表明培育和践行社会主义核心价值观是实现中华民族伟大复兴中国梦的战略任务和题中之义，具有深远的战略性、浓郁的民族性、广泛的实践性、丰富的国际性等特征。中国梦是社会主义核心价值观纲和极，社会主义核心价值观与中国梦具有相互支撑、协调一致、相向而行、相得益彰的内在逻辑关联。社会主义核心价值观与中国梦的内在契合性集中表现为：价值理念的一致性、指导思想的一元性、结构层次的同构性、终极目标的同向性四个方面。两者相互映衬、相互依托。有研究者认为，中国梦不仅造福中国人民，而且造福各国人民；中国梦不是关起门来做自己的小梦，而是一个开放、包容、共享的大梦；中国梦要实现国家富强、民族复兴、人民幸福，是和平、发展、合作、共赢的梦，与包括美国梦在内的世界各国人民的美好梦相通。

　　第四，社会主义核心价值观的话语研究。有学者指出，核心价值观之争，不仅是意识形态之争，也表现为思想主导权、话语权之争。当前社会主义核心价值观传播随处可见，却未达到理想的效果。主要原因在于社会主义核心价值观话语体系和人民群众话语体系的性质不同，话语体系的理想状态与实际需要之间的语境不同造成难以嵌入普通大众的日常生活。有研究者指出，社会主义核心价值观传播陷入了重理论说教、轻具体实践，重宏观宣传、轻微观行动，重集体活动、轻家校社协作，重城区建设、轻农村普及的误区，应实现在规则中行动、在实践中形成、在生活中成型。有研究者指出社会主义核心价值观应从话语内容、话语表达、话语渠道和话语效果等进行的科学、合理的体系建构。消解社会主义核心价值观话语困境需要从话语主体、话语内容、话语表达三个维度切入。话语主体维度要明确话语主体的身份，形成话语主体之间的良性互动；话语内容维度要深刻阐释话语的历史逻辑、理论逻辑和内在逻辑；话语表达维度要跨越社会主义核心价值观话语体系与人民群众话语体系之间的鸿沟，对接会主义核心价值观的应然语境与实然语境。

　　第五，社会主义核心价值观的国际传播研究。在全球传播语境下，中国社会主义核心价值观传播长期处于一种失语状态，严重受制于西强我弱的世界传媒秩序和国际传播格局。知识体系决定传播逻辑，社会主义核心价值观传播是常识、见识和共识的博弈。站在文化自信的高度，社会主义核心价值观国际传播应坚持中国道路，实现传播内容自我生产、传播重点自我选择、传播过程自我把控、传播效果自我评估。社会主义核心价值观传播坚持自我立场并不意味着中无视他者，甚至敌视他者，走向完全的自我中心主义，应加强文明交流，实现文明互鉴，维持和扩充正解客体，引导和减少误解客体，回击和迎战恶解客体，大胆吸收他者有益的价值资源，彰显当代中国价值观的包容性、开放性和自信心。

　　第六，社会主义核心价值观与依法治国、以德治国研究。有研究者认为，社会主义核心价值观融入法规有三种基本形式，即融入党内法规体系、融入国家法规体系和融入社会规范体系。有研究者基于强化社会主义核心价值观效用发挥的考虑提出将社会主义核心价值观融入法律法规。社会主义核心价值观与社会主义法在价值层面高度契合，社会主义核心价值观入法入规通过借助于法律的强制性将社会主义的价值引领作用贯穿于整个社会的宏观价值体系之中，从而实现国家和社会治理模式的外部制度性约束。同时社会主义核心价值观融入法治过程，使得社会主义法律体系获得普遍意义上的道德自觉与价值认同。但需要强调的是社会主义核心价值观入法入规不是简单的道德法律化,更不是用道德去替代法律的实施功能,法律与社会主义核心价值观也不是用法律万能主义去强制侵占道德的空间。有研究者从制度体系、思想理论、精神生活和教育实践四种维度探究了社会主义核心价值观之公正观的核心话语。有研究者等研究了社会主义核心价值观的敬业观与马克思主义劳动观的关系，指出马克思劳动观是社会主义核心价值观的敬业观的理论基石，而社会主义核心价值观的敬业观则是马克思劳动观的当代新形态。在新的历史时期里，社会主义核心价值观的敬业观应从努力化解资源的稀缺性与欲望的无限化之矛盾、需求的非均衡性与分配的正义性之矛盾以及精神的神圣性与物质的世俗化之矛盾这三个方面丰富和发展了马克思劳动观。

（二）关于培育和践行社会主义核心价值观研究

　　第一，培育和践行社会主义核心价值观的背景研究。有研究者立足于社会主义核心价值观培育的时代背景，研究了新时代价值观冲突的表现、原因及其如何超越。新时代价值观冲突不仅表现为传统、现代、后现代等时间维度，也表现在东西方价值观冲突及国内外不同地域、阶层、群体价值观的碰撞。究其原因在于外源性现代化带来的经济发展失衡、社会结构变迁、主体需要多元、转型期价值真空与全球信息化的时代际遇。新时代培育和践行社会主义价值观需要处理好一元与多元的关系、理论与实践的关系、继承与创新的关系。

　　第二，培育和践行社会主义核心价值观特色研究。有研究者指出，新时代基础课教学必须突出社会主义核心价值观这条教学主线，以突出教学问题意识，深化教学方法改革，增强学生对思政课的获得感为着力点，努力实现价值塑造、知识传授、能力培养三者的有机统一。践行课程思政理念，就是要用社会主义核心价值观引领知识教育，用社会主义核心价值观引领知识教育必须在理论上明确核心价值观教育与知识教育的内在关系。所有的知识教育无一不来源于实践，而实践无一不是有计划、有目的、有价值的活动。知识教育是涵养社会主义核心价值观的生动丰富的素材。当前精致的利己主义者的教育病象彰显出用核心价值观引领知识教育的紧迫性和重要性。课程思政要实现思政教育与专业教育的协同推进，知识传授、能力培养与价值引领的有机统一，构建大思政工作格局。

　　第三，培育和践行社会主义核心价值观路径研究。有研究者探讨了大学生培育社会主义核心价值观的机理、过程与路径选择，提出大学生社会主义核心价值观培育必须融汇社会主义核心价值观的知识逻辑、教育逻辑与生活逻辑，贯通社会主义核心价值观的符号世界、价值世界和实践世界，构建精学+泛学、课内+课外、校内+校外的三结合的立体化培育路径。有研究者根据学生成长规律，按照价值启蒙、价值认知、价值认同、价值奉行的价值接受规律，分阶段提出以三爱三理三同三成的四个三教育内容作为融入点，规划了社会主义核心价值观四个三教育机制。三爱即爱自然、爱他人、爱国家；三理即伦理、法理、心理；三同即情感认同、理念认同和行为认同；三成即成长、成才、成人。有研究者认为，培育和践行社会主义核心价值观，首要是建立政治认同。当代中国的政治认同就是要坚持和发展中国特色社会主义，培育和践行社会主义核心价值观。社会主义核心价值观教育要实现情理交融，既要加强理论知识教育，也要增强情感认同，要通过榜样示范、讲故事等生动形式，借助于网络、音视频等现代技术手段，让社会主义核心价值观的影响像空气一样无所不在、无时不有。有研究者提出社会主义核心价值观教育的五个模式：灌输认知式、典型示范式、自发践行式、文化熏陶式、网络互动式。要通过精神文明建设指导物质文明建设，要通过思想道德建设、法治建设、宣传建设等让社会主义核心价值观的传播更加通俗、更加广泛、更加深入。要宣传先进典型，突出重点人群。

　　第四，培育和践行社会主义核心价值观载体研究。有研究者认为，乡贤文化是基于一定地域内的乡贤群体立德、立功、立言等优秀品质积淀而成的一种榜样文化和先进文化，具有很强的扩张力和渗透力，是传统乡村伦理道德维系的精神力量和新时期在农村培育社会主义核心价值观的有效推手。但在场乡贤队伍能力弱化、新乡贤群体结构性失衡等问题的凸显也在某种程度上制约了乡贤文化功能的发挥。应鼓励新乡贤参与乡村治理，梳理乡贤文化精神，扩大新乡贤的引进领域和选拔范围等路径，实现乡贤文化的创新对农村地区社会主义核心价值观的滋养。有研究者认为，地域精神是社会主义核心价值观在地域范围内的具体表达，它更贴近地方民众的思想和生活实际，更易于影响地方民众的言行举止和价值养成，对于培育和践行社会主义核心价值观具有独特优势。

　　第五，培育和践行社会主义核心价值观主体研究。在网络新时代，社会主义核心价值观培育离不开网络，更离不开亿万网民。截止到2018年6月30日，中国网民数量已突破8亿，其中98%使用移动互联网。从年龄结构看，网民中18岁以下的未成年群体所占比例达到22.9%,29岁以下的青年群体占比约为62%；从学历结构看，初中及以下学历用户占比为54.3%，而具有大学及以上学历用户仅为10%左右，网民媒介素养参差不齐。网络监管机制不完善、网络消极文化的广泛存在、网民群体的结构失衡造成社会主义核心价值观网络传播困境。虚拟社群既具有特有的聚合和自组织优势内孕着潜在的结构性张力和冲突，制约社会主义核心价值观引领作用。有研究者总结了一套我思、我悟、我行三步走的社会主义核心价值观实践教学法，分别对应社会主义核心价值观的理论认同、情感认同和行为认同教学目标。我思建立在课堂讲授的基础上，通过课下的专题研究，深化对社会主义核心价值观的理性认识，达到更深程度上的理论认同；我悟是在知的基础上运用社会主义核心价值观评判社会是非，通过对现实生活鲜活的案例反思进一步强化青年明辨是非的能力，增强情感认同；我行旨在验证青年参与实践的自觉性，以帮助其实现行动认同。

　　纵观2018年社会主义核心价值观的基础理论研究，总体呈现出以下四个特点。一是从宏观研究逐渐过渡到微观研究。逐渐深入到每一层面单一核心概念的研究，这一特点使得社会主义核心价值观研究朝着科学化、精细化的方向不断迈进。二是多学科研究开始涌现，跨学科研究逐渐增多。社会主义核心价值观研究涉及众多学科，比如哲学、政治学、社会学、人类学、心理学、管理学等，交叉学科研究方法以及交叉学科理论应用，使得社会主义核心价值观基础理论研究朝着深度化方向迈进。三是社会主义价值观研究的数量和质量持续增强。相较于近几年而言，2018年社会主义核心价值观研究成果数量达到高峰，同时成果发表的期刊多为核心期刊，这使得社会主义核心价值观基础理论研究取得较好进展。四是社会主义核心价值观研究时代感强。社会主义核心价值观研究具有鲜明的时代特色，本年度中习近平新时代中国特色社会主义思想、中国梦与社会主义核心价值观的关系研究，社会主义核心价值观与乡村振兴关系研究大幅度增加，这也使得社会主义核心价值观的基础理论研究具有鲜活的时代感和旺盛的研究活力。

　　纵观2018年度社会主义核心价值观的培育和践行相关研究，主要呈现出如下几个特点。首先，关注思想政治理论课在培育和践行社会主义核心价值观的作用研究。思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道，是培育和践行社会主义核心价值观的主要场域，本年度围绕课程思政，学界深化了社会主义核心价值观在高校协同育人中的培育和践行研究，体现出学界对加强和改进思想政治理论课的重视。其次，关注优秀文化在培育和践行社会主义核心价值观中的研究。坚持文化自信说到底是价值观的自信，培育和践行社会主义核心价值观，就是要充分发挥文化的力量，让教育对象在优秀文化的滋养中日用不觉，对文化力量的重视也是今年培育和践行社会主义核心价值观研究的一个重要特点。最后，关注培育和践行社会主义核心价值观的过程。社会主义核心价值观的培育和践行过程具有多个影响因素，2018年相关研究关注于教育者、教育载体、教育方法能众多因素，体现了这一领域研究的落细、落小、落实的取向，这也是培育和践行社会主义核心价值观科学化的基本趋势。

　　回顾2018年社会主义核心价值观的研究进展和研究特点，相关理论研究和实践探索仍然存在一些不足。一是关于社会主义核心价值观研究的学术严谨性问题，部分学者在社会主义核心价值观研究方面表述不够规范，使用概念不够严谨，存在社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观混用的现象。二是关于社会主义核心价值观教育的评估机制研究相对匮乏。培育和践行社会主义核心价值观的实效要通过科学的评价机制来把握，但是目前学界对这一问题的研究和重视程度还不够，对于评估理念和指标体系都缺乏科学深刻的探讨。三是关于社会主义核心价值观教育的协同育人机制探讨的尚不深入，比如在高校培育和践行社会主义核心价值观研究中，如何协同思想政治理论课和专业课教学、如何有效打造思想政治理论课和日常思想政治教育的协同育人效用，这些具体机制研究尚且不够深入。

　　结合今年社会主义核心价值观研究的基本情况，笔者预测今后一段时间社会主义核心价值观基础理论研究将朝着五个方面重点发展。一是社会主义核心价值观研究将着眼于细，着眼于单一层面核心概念的研究，尤其是中西方价值文化中皆有概念的比较研究。二是进一步研究社会主义核心价值观与社会主义核心价值体系的理论蕴涵与相互关系，不断丰富和发展社会主义核心价值观体系，进一步凝练社会主义核心价值观。三是重点研究社会主义核心价值观在习近平新时代中国特色社会主义思想中的位置以及与其他思想内容的关系；四是将社会主义核心价值观传播与人类命运共同体及中国特色大国外交研究相联系。五是与社会主义核心价值观紧密关联的相关话题，诸如中华传统优秀文化、革命文化、社会主义先进文化、文化自信、乡村振兴、中国梦等将持续成为社会热点和学界焦点，不断被各界关注。

　　社会主义核心价值观的培育机制将朝着三个方面重点发展。一是完善国家话语体系建设，通过内容建设，提高社会主义核心价值观的国际吸引力、感染力、渗透力、影响力。二是社会主义核心价值观融入大众需求研究，只有融入了大众需求，社会主义核心价值观才能真正深入人心，才有生命力。三是要进一步深化重大现实问题研究。解决现实问题是化解理论和实践之间矛盾的主要方法。尽可能把研究重心前移，深入研究新时代社会主义现代化建设的阶段性特征,考量改革发展中的重大问题。深入研究如何坚定不移地走和平发展道路，研究如何坚定地维护国家主权、安全和发展利益，研究新形势下中国如何在国际舞台上发挥应有作用。只有认真理解这些重大战略内容、瞄准发展目标、统筹发展领域，厘清发展关系，才能充分理解社会主义核心价值观的理论内涵，才能进一步将社会主义核心价值观融入社会主义建设。